摘要：随着新媒体科技的飞速发展，除了给高校在开展诚信教育带来了便利以外，也带来了前所未有的挑战。大学生的个性特点往往会通过新媒体放大，对高校针对大学生特性开展的诚信教育课程的效果带来诸多的负面影响。当前大部分大学生习惯于依赖新媒体所带来的新的生活、学习、交往的体验。因此，高校教育者首先应加强自身对新媒体的学习和掌握，树立正确的新媒体观，提升新媒体素养，积极利用新媒体来提高学生对诚信教育的兴趣，巩固诚信教育的成果，不断加强新媒体环境下对大学生诚信教育的正面促进作用。
随着科技水平的不断提升，传统的媒体形式已经向数字化的媒体转变，随之而来的是大量新媒体产品问世。新媒体已经成为当今大学生日常使用和获取信息的主流媒体。大学生正处在人生的关键阶段，他们喜爱发现和使用新生事物，对新生事物的接受能力比以往任何时候都强，这使得大学生成为新媒体使用群体中最活跃的一部分。因此新媒体的普及和发展无疑会对高校开展大学生诚信教育产生重要的影响，这也对高校思政工作者提出了更高的要求。
一新媒体与大学生诚信教育
(一)新媒体的涵义及特点
联合国教科文组织对新媒体的定义为：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。同时我们也必须注意到，新媒体已经影响到了绝大多数人的生活，特别是对大学生群体的影响，更值得高校教育者的关注。
(二)目前大学生诚信教育的特点
大学生是人们处于身心日益成熟但未完全成熟的阶段，其“三观”未建立成熟，容易受外界环境影响，这样一个学生群体，他们在看待事物，接受教育时将带有明显的自身特色。第一，主体性。现阶段的大学生，多为独生子女，在物质生活较为优越，并且备受父母、长辈们的关爱下长大。在这种生活环境下成长的孩子，无论是思考问题的角度，还是接人待物时都是站在自我的角度来进行思考，具有较强的主观色彩，过多考虑自己的想法，很难接受其他人的建议。第二，创新性。大学生接受新鲜事物能力强，对于传统的高校教育模式已然厌倦。在大学生看来，照本宣科等传统硬式教育仅仅强调单方面灌输的教学方法完全无法满足当前大学生对接受高等教育的学习需求，枯燥乏味、无吸引力的教学方法与大学生的活跃思维相冲突，使得大学生认为传统教育模式不仅剥夺了他们自由思考的权利，更加会使他们产生对高等教育的厌恶感。第三，实践性。新媒体的教育手段是利用数字技术，网络技术等，通过互联网等渠道以电脑、手机等作为终端的一种教育方法，将正常教学大纲所要求的教学内容通过向学生提供信息和娱乐的传播形式发送给学生。利用学生善于接受新鲜事物、爱好各种移动设备的特点达到教学目的，同时也是大学生群体普遍接受新媒体的教育手段。
二新媒体对大学生诚信教育的影响
伴随着新媒体技术不断发展和成熟，人们的交往方式已经发生巨大的变化。像微博、微信等新媒体的出现已经完全进入了人们的生活，同样也使人们感受到了新媒体的时效性、开放性、娱乐性等。对于最具时代活力的大学生而言，他们更乐于通过新媒体获取信息，交流沟通，展示自我。同样对于高校来说，要进行大学生诚信教育就需要不断创新教学内容以及教学载体。新媒体技术不仅为高校诚信教育提供了机遇，同时也带来了不容忽视的挑战[2]。
(一)新媒体给大学生诚信教育带来的积极影响
首先，新媒体技术使得老师和学生可以随时随地就诚信进行研究。传统的教学方式大多是课堂上的交流，受时空限制较大。通过新媒体技术，则打破了时空上的局限性，呈现跨越式的师生交流。学生们可以通过各种网络课程、手机APP、各种微信微博群等新媒体去实现与老师进行诚信教育方面的沟通。同样，对于高校思想政治教育工作者来说，正是由于新媒体的出现，也促进了高校诚信教育工作的顺利开展。与此同时，思想政治教育工作者可以利用学生对新媒体的依赖性，从而深入了解学生的思想和心理动态，从而进行有效的教学。其次，新媒体技术为大学生诚信教学的课堂增添了趣味性。新媒体的使用改变了传统教学模式，教育者在课堂上可以充分利用新媒体技术将诚信教育内容及时、便捷、有效地传递给学生，进而增加课堂的趣味性，如诚信教育典型事例、电影片段放到微信公众号或手机APP上，让学生在课堂内外都接受教育，并通过新媒体技术获取大量的与诚信相关的教育资源，这有将不仅有利于对大学生诚信教育的理论灌输，也有利于学生培养自身诚信道德的建设。最后，新媒体有利于大学生诚信教育的主阵地建设。大学校园是进行诚信教育的最佳场所，因此，高校诚信教育工作离不开新媒体的使用。现在，各大高校之间可以借助新媒体技术进行教学经验交流，学生也可以获取更多的教育资源，突破了空间上的限制。同时，新媒体也将最贴近学生诚信生活、最有效的诚信的教学信息在短时间里通过移动终端等新媒体媒介把诚信有关的教育内容传递给学生，这有利于提升大学生的诚信素质修养，又会增进诚信校园文化的积淀。
(二)新媒体给大学生诚信教育带来的负面影响
首先，大学生使用新媒体的群体不断扩大，将不利于高校开展大学生诚信教育的教学目标。当前，大学生借助新媒体技术可以接触到各式各样的学术观点以及“功利主义”、“利己主义”的不良思想。这就对高校针对大学生开展的诚信教育造成了冲击。容易使得学生一味听信新媒体中流传的观点，抵触高校开展诚信教育的正统思想。如：微信朋友圈中经常看到有人转载和散布不诚信的相关链接，容易对大学生的诚信观建立造成负面影响。其次，新媒体的操作使用对高校诚信教育提出了新要求。新媒体的使用与传统教学方式不同，新媒体的多样性，丰富性决定了高校思政者对于新媒体的使用应具备较高的操纵水平。只有熟悉地掌握和深化对新媒体的理解，才能更好地运用新媒体，发挥出新媒体的优势。虽然大学生在高校中被认为是受教育群体，但是在学校里相对于那些缺乏接受新鲜事物敏锐性的教育者而言，大学生接受和使用新媒体的能力强于高校思政教师。同时，一些教育者还缺乏对新媒体的认识，操纵水平和认识水平又有限，造成高校诚信教育没有通过新媒体的教学产生事半功倍的效果[3]。最后，新媒体形成的虚拟活动淡化了诚信教育的效果。新媒体的虚拟教育活动和全开放式的教育内容会使学生在日常生活中依然没有落实诚信的教育目标。如学业中的诚信缺失、经济中的诚信缺失、交往中的诚信缺失以及就业中的诚信缺失。新媒体所呈现出的诚信教育内容往往忽略了学生的自身特点，一味的展现海量的教育资源，缺乏对于大学生诚信教育的针对性，。从这个意义上说，高校诚信教育的开展在虚拟新媒体技术的影响下会受到阻碍，学生诚信行为无人监督指导，导致诚信教育进展缓慢。
三应对新媒体对大学生诚信教育影响的干预措施
新媒体对高校开展诚信教育的影响是客观存在的，由于新媒体技术的自身特性使得，对大学生诚信教育的影响不是短期的，高校思政教师应直面新媒体环境，及时采取相应的措施，保证大学生诚信教育目标顺利实现。
(一)诚信教育者树立正确的新媒体观，提升个人新媒体素养
首先要重视新媒体对诚信教育的积极作用。新媒体的即时性为大学生的诚信教育提供了一个广阔的平台，这是传统教育手段无法企及的。其次，大学生诚信教育者应重视提升个人的新媒体素质。教育者想要通过新媒体的方式教育大学生，自身就应掌握新媒体相关的基本技能，能够熟练运用各种新媒体。此外，新媒体也是师生相互交流的平台，通过新媒体，思政教师可以了解学生的思想动态，拉近师生距离。
(二)深入研究新媒体特性，增强大学生对诚信的理性认识
大学生作为新媒体使用群体中最活跃的一部分，所以教育者有必要让大学生明白，新媒体只是学习生活中一个便利的工具，它提供了丰富的教育资源，人们借助这个巨大的教育资源平台进行诚信相关知识的学习，通过新媒体展现出的丰富教育资源只是让高校教师在课堂上讲述的诚信理论知识更丰富，是无法取代老师实际的教学的。高校学生青春飞扬，具有创新精神，是社会前进的推动者。所以高校教师应增强个人的新媒体素养，让学生理性认识到诚信教育的重要性。
(三)加强课堂教育与新媒体的深度融合，提升大学生诚信能力
新媒体作为高校教师开展诚信教学的重要教学技术，有力的提升了高校对大学生开展诚信教育的能力，为了能让深受学生追捧的新媒体与传统诚信教育相结合则需要高校思政教师认真思考[4]。大学思想政治工作者应充分开展课堂与线上交叉互动的教学方式，通过新媒体的宣传作为辅助教学，如采取网络直播互动、提前录制视频课以供学生提前学习、开通微信公众号进行线上留言等方法将信媒体的教育便利性最大程度的应用到高校开展诚信教育中，做到课堂教育与新媒体的深度融合。
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