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教师节随笔

2017-04-27 07:09:35 来源网站: 百味书屋

篇一:教师节随笔

时光冉冉,转眼又到了九月十日——教师节。15年前,怀揣着美好的梦想,来到了学校当了一名普普通通的教师。记得第一次走进课堂,感觉一切都是那样美好。满腔热情,用不完的劲,可是,几天过后,先前那种良好自我感觉却一扫而空,面对一大批麻雀一样的孩子们,我才知道教师职业是何等的艰辛和繁琐,三尺讲台站上去容易,可站好却真的好难。当时我有点茫然,这难道就是我为之奋斗一生,奉献一生的事业吗?一位教过的恩师像看出了我是心思,语重心长的说:“教师的职业是艰辛的,繁琐的,很累很苦。但我们干的是良心活。”我的心豁然开朗,“起始与辛劳,收结与平淡”这就是对我们教师的真实写照啊。

因为对现实生活多了一份理解,后来的日子多了平淡,少了梦想。一晃15年过去了,这其中有笑,也有泪。曾为学生调皮捣蛋而大动肝火,也曾为家长的不理解闷闷不乐。,但更多的是我拥有了一批又一批的学生,我为他们的进步而骄傲,为他们的成长而激动。

如今,我已步入中年,工作上,得心应手,心中更多了一抹阳光。付出总有回报。我的学生有多少,已记不清,我只知道,很多了,因为出门总有年轻人老师长老师短的问候,这不是最大的满足吗?

今天是第28个教师节,今天的一切对于我来说也没什么特别,因为我觉得就是一个普普通通的节日。到校后依然是上课,备课,批改作业。只是耳边多了几句美好的问候:“老师,节日快乐。”听起来是那么的舒心,感动。

篇二:教师感悟随笔

多赞美 少批评 对于很多非教师行业的人来讲,教师多好啊:假期多,声望高,又受人尊敬。而所有当老师者都有同感:当老师真累,当班主任更累。 对于这一感受,我已经开始浅尝,但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任,而且还是一年级。当我听到这个安排后,我第一个想法就是:如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了很多,也向有经验的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是:对于他们不能太好,要严肃,要批评。 因此,在刚开学的这几周,我很是严厉,时刻监督他们,“恐吓”他们,大声斥责他们,希望他们能够按照我的要求做到更好,希望在他们心理能够塑造一个严肃的老师形象。同时也怕学生翘尾巴,我很少“夸张地”表扬学生,更不会不厌其烦地表扬,认为做好是应该的,没表扬的必要。相反,对犯错误的同学,我“提醒”得很及时,我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”,有则改之,无则加勉。可是,通过几件小事,我发现我错了。 在一次课上,有位学生突然举手,他说:“老师,我发现你变了。”我一听,才开学两周就发现我变了,以为是我今天的穿着引起了他的注意,蛮随意的问起:“哪变了啊?”接下来学生的回答让我惊讶了,只听他用那稚嫩的声音说:“老师,我发现你今天上课变得温柔了好多,表扬了我们好多次呢,前两周你好凶哦!”我马上想想确实这节课上,我比以往多了表扬,发现学生们也很配合,做小动作的少了,回答问题积极了许多,笑着问起了同学们:“你们喜欢变了的老师吗?”全班同学用响亮的声音齐声回答:“喜欢。”让我的心里顿时美滋滋的。

还有一次是在和家长的QQ上说起的事情,为了能够赏罚分明,鼓励学生,更好的管理班级,我采取了小红花制度,对于表现优秀的学生奖励一朵小红花。我们班有个小男生,有点内向害羞,在一次课上我请他回答问题,其实回答的并不是很理想,声音很小。但是为了鼓励他,我仍然给其贴了多小红花。贴的时候发现他并没有向其他同学那样笑容满面,而是

非常平淡的接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“驯服”,可能还是得“严肃”的教育。但是,放学没多久我就收到男孩妈妈的信息:“谢老师,今天孩子得了小红花,一回到家就开始和我们炫耀,可开心了,谢谢老师。”此后,我发现这个学生上课积极了很多,活泼了很多,积极的举手发言。 这两件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始渐渐地细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。虽然我做的还不够,也还在慢慢的开始做,但我希望我的表扬能使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。

教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

篇三:教师节随笔

教师节随笔

在绵绵秋雨的伴随下,我们迎来了第26个教师节,虽然每年都有这天,但今年的感受却不同:

自从87年怀着一腔热情投身到教育事业至今已23年,这些年来一直兢兢业业的工作着、辛苦着、快乐着,对那些功名利禄早已淡泊,对一年一度的教师评优我也从不关心。因为不能说是人情大于法吧,起码在我们这儿的教育界也是人情大于规章制度,所谓的教师量化考核标准只是一种摆设,你考核分再高,只要是你不晋级,模范统统让给有门子晋级的。这些年来我也曾经抱怨过,但因舍不得自己挚爱的教育事业,舍不得天真可爱的孩子们,始终也没有离开工作岗位,仍然以师德标准严格要求自己,尽职尽责,尽管成绩常常名列前茅,也从没奢望过什么。直到96年我们校长在大会上站出来问上级领导:评优到底按考核标准不?如果不按考核标准要这些制度还有什么用?老师还有什么动力和压力???那年我终于站在了领奖台上,但那时我并没有愉悦之感,更多的是

痛??,可当我回到家看到学生们抬着一块匾站在我家门口时,我激动的流泪了,匾的上面写着:老师,您辛苦了!下面是孩子们的签名,那才是真正让我高兴的。至今那块匾我还保存着,它激励我更加奋发努力,付出再多,无怨无悔。工作虽然辛苦,可每到过节看到学生们一封封热情洋溢的来信和贺卡时,就感觉到自己是最幸福的人,那些功名利禄对我来说已经不重要了,所以也常常快乐着、幸福着。直到2005年被评为模范班主任也是迫于舆论才给的,唉-----,真的像有些人所言:不管在哪个单位,没钱没人你就得做老黄牛。做就做吧,谁让自己是老黄牛的命呢!只有在这块地上辛勤耕耘了。可今年却让人出乎意料,今年教师节评模,听说是公平公正的,绝对按考核成绩,轮到谁就是谁,且模范教师在会议厅前两排,椅子上都贴着名字,看样子今年特郑重,教育局局长,纪检主任等领导都在,对于这些我早已不感兴趣,但会议还是要参加的。9点正喇叭响起,各位老师开始进会议大厅,刚到门口同事就对我说:“嗯,看,有你的名字。”我抬头一看,果然在第一排第二个椅子上就是我的名字,红纸黑字,千真万确。此时我心中不知是该高兴还是??,站在领奖台上我依然没有其他模范教师那种快乐,台下的摄像机和热烈的掌声依然不能使我脸上洋溢那种自然的快感------只有公平公正时这儿才有我的立足之地!这公平公正是否能永久呢?

其实,公平公正对对所有的老师都是一种鞭策,有了竞争才有压力和动力,才能实现教育的目标。多少教师因为有门子而不努力进取,以至于误人子弟;也有多少教师因为有成绩而没有门子而心灰意冷,以至于失去进取精神。多么希望公平公正这杆秤能永远平衡!


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