篇一：大学生人际关系调查报告
大学生人际关系调查报告
许多大学生，在上大学前，没有集体住宿的经历，生活圈子相当封闭，学习之外，什么事也不做，或是由父母包办。而且，现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲，嫉妒等心理，未能处理好自身的人际关系，因此在处理人际关系时，缺乏技巧，不顾对方的情感体验，我行我素，易于引起宿舍其他人的不满，面临着如何处理好各种人际关系的困惑。
人际关系是人与人之间通过相互交往和相互作用而形成的直接心理关系，它反映了个体或团体需求满足需要的心理状态。人生活在社会中，离不开与他人的交往与协同，如何处理好各种人际关系就成为世人皆要碰到的，谁也回避不了的事情。
关系显得尤为重要。
新的挑战——远离父母，独自在学校里料理自己的学习与生活。在这种环境下，与他人建立良好的人际关系就显得尤为重要。这不仅是大学生正常学习、生活的保障，更是大学生自我发展的深层需要。但是从诸多的关于大学生的新闻和在高校中频发的大学生事故来看，当代大学生的人际关系状况并不理想。
影响大学生人际关系的因素既可能成为人际吸引的原因, 也可能成为人际障碍的原因。还有一些因素, 是造成人际障碍的更直接的原因, 如认知因素、情感因素和经济因素等, 下面对此进行探索。
( 一) 认知因素。偏差和投射是由人际认知而造成大学生人际关系障碍的主要方面, 其内在机制是人际期望。
1. 偏差。人际认知偏差涉及晕轮效应、刻板印象和首因效应。对某一个体的整体印象直接影响对此人具体特征的认识和评价, 这种心理现象即为晕轮效应。笼统地把个体划分为固定、概括的类型来加以认识的现象, 即为刻板印象。某种条件
下最先映入人们视野的信息在形成印象时占优势的现象, 则称为首因效应。人际认知偏差几乎是不可避免的, 当这些偏差与个体的人际期望之间出现较大差距时, 大学生的人际关系就容易出现障碍。
2. 投射。个体把自己的情感、意志、个性反映在别人身上, 认为别人也是这样, 以此为基础认知别人, 即为投射, 也就是个体内在地期望对方亦是如此。大学生的具体特征千差万别, 个体在人际认知过程中过多地运用投射, 难免产生人际交往或人际相处方面的障碍。
( 二) 情感因素。造成大学生人际关系障碍的情感因素较多, 最为常见的是自卑和自负, 其内在机制是人际安全。
1. 自卑。个体认为自己应该优越却觉得并不优越而又无可奈何的复杂情感, 即为自卑。自卑使个体在人际接触过程中表现得缺乏自信、自惭形秽、举止退缩、敏感多虑。自卑的大学生实际上是凡事期望过高，在交往、相处中总想使自己的形于是将自己的内心世界重重包藏和保护起来,
2. , 即其谈、幼稚肤浅。与自卑者类似, 自负者也是期望在交往、相处中具有优越的地位, 但是, 自负者保护自己的策略是外扩, 而不象自卑者那样内收。
( 三) 经济因素。大学生的经济状况也会影响个体的人际适应。这里讨论两种极端情况: 清贫与富足。
1. 清贫。家庭经济状况较差的大学生, 在学校里体验到更多的压抑和苦闷, 很容易产生自卑情感。由于经济拮据, 这些学生在衣食方面处于不利地位,为了避免尴尬, 他们较少与其他同学一起行动, 而往往将自己定向于刻苦学习。久而久之, 他们就有可能出现人际交往方面的障碍, 比如人际羞怯、人际逃避等。
2. 富足。经济条件较好的大学生, 衣食无忧, 在同学面前可以出手大方, 而且由于家境不错, 生活阅历、处世技巧更为丰富, 倾向于乐群, 较少出现人际关系障碍。不过, 某些富足的大学生却可能带有一定的不良个性特征, 例如, 相处时的唯我独尊、自我中心, 交往时的自以为是、盛气凌人, 结果也容易出现人际障碍。
在处理人际关系是我们应尊重以下几点原则：
1. 相互尊重原则
人的自尊和相互尊重是建立和发展良好人际关系的重要基础之一。一个人只有自尊，才能赢得他人的尊重，发展人际关系；只有相互尊重，才能赢得相互信赖，巩固和深化人际关系。
2. 相互理解原则
理解、信任是建立和发展良好人际关系的又一重要因素。人与人之间之所以能求同存异、和睦相处，是人们之间互相认同，形成了默契。理解和信任是认同的具体体现。
3. 守信原则
讲信用,是中华民族的美德。它要求人们在相互交往之中讲实话，办实事，做到“言必行，行必果”。
4. 相容变通原则
大学生宿舍人际关系是其人际支持体系中非常重要的一环，它的好坏直接影响到学生的心理健康，并间接影响着学生的学习及整个大学生活的方方面面。因此, 探讨大学生宿舍人际关系具有十分重要的意义。曾经轰动一时马加爵案件就是这样一个典型的反面案例，我们要引以为戒。
下面我们总结了几点造成宿舍关系紧张的几点原因： 1.缺乏交流是主要原因之一。许多大学生，在上大学前，没有集体住宿的经历，生活圈子相当封闭，学习之外，什么事也不做，或是由父母包办。因此在处理人际关系时，缺乏技巧，不顾对方的情感体验，我行我素，易于引起宿舍其他人的不满。
2.经济背景也妨碍宿舍关系正常发展。我国各地区、各城乡经济与文化发展都不平衡，这造成不同宿舍成员的经济能力与道德修养程度也不同，生活习惯也有差异，这势必也会引起许多不良心理反应。
3.同时，宿舍也是大学生各种其他人际关系紧张的集中爆发地点之一。因为宿舍是大学生生活最重要的聚集地点，所以这里的人际关系也必然会折射出一个大学生其他方面的人际关系。
那么，我们应如何处理好宿舍人际关系呢？
首先源自我们自身。处理好宿舍关系涉及人格品质、人际交往原则及人际交往能力与技巧三大方面。
（1）人格品质。处理好宿舍人际关系中最重要的人格品质有: 宽容、坦诚、大度、容忍、尊重、关心、帮助。
(2
（3） 等交流沟通中技巧运用。
其次学校也应做好相关工作。就学校而言, 营造大学生良好的宿舍人际关系需采取更多的措施。
（1） 突出宿舍的重要地位，积极开展各项以宿舍为单位的活动。宿舍是大学生学习生活的重要场所，也是大部分矛盾及欢乐的所在地，加强学生处理宿舍人际关系的教育，能培养学生处理并解决问题的能力，营造良好的宿舍人际氛围。
( 2) 提高宿舍管理人员的整体素质。我们要将宿舍管理人员纳入学生工作队伍中，努力提高其整体的专业素质，并根据少而精的原则为各宿舍配备具有宿舍教辅经验的专业专职人员。
( 3) 健全宿舍各项管理规章制度，促进学生宿舍管理向内部自治方向发展。我们可以借鉴香港及新加坡等国高校学生宿舍管理的经验，健全我国高校宿舍管理中的各项制度，探寻我国高校学生宿舍管理向自治方向发展的有效途径。
大学是我们人生走向社会的最后一站，培养良好人际交往能力不仅能够让大学生顺利地处理和同学老师之间的关系，也可以为人生做一个长期的准备。伟大的革命导师马克思曾经说过，“人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中”。所以，在大学校园里建立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。在生活节奏不断加快，竞争激烈的当今社会更是如此。
人际关系是一门艺术，是一门必修课，需要我们好好的学习。
在竞争日益激烈的当今社会，处理好身边的人际关系已经成为了人们越来越关注的问题，以至有人将其当成一门学问来研究。总之，在日后的生活、学习中，我们要学会与他人良好的相处，要拥有良好的人际关系，这样才能提高我们的生活质量，提高我们学习环境，帮助自己的事业发展。
篇二：人际关系调查报告
六盘水市中心区高中生人际关系现状及对策
谭怡赵碧玫 万春谭琳
摘要：通过对六盘水市中心区高中生人际关系的问卷调查 、心理测试和座谈 ，发现高中生存在的人际不良表现是 ：行为倒退 、孤僻自闭 、品行不良 ，合作意识弱 ，分析其原因有：社会因素 、学校环境 、家庭影响 、个体因素 ，提出帮助高中生建立和谐人际关系的建议 ，具体的策略有 ：掌握人际交往的基本原则 、技巧 、语言艺术及培养合作的精神 。
关键词：六盘水市中心区高中生人际关系 原因策略
Present situation and Countermeasure of Investigation on High-School Students’Interpersonal Relationship in Central Area of liupanshui City
TAN Yi ZHAO bimeiWAN ChunTAN Lin
Absract: Through the questionnaire surveys , the psychological test and the discussion on the high-school students’ interpersonal relationship in the central area of liupanshui city, we discovered the bad interpersonal of the high-school students exists . The performance is: The behavior backs up, the eccentric and self-closing, the bad conduct, the weak cooperation realizes.Its’ reason include: The social factor, the school’s environment, the influence from family, the individual factor.We proposed the suggestion that we should help the high-school students establish the harmonious interpersonal relationship.The concrete strategy includes: Grasping the basic principle of the human communication, the skill, language art and raising cooperation spirit. Key words : central area of liupanshui cityhigh-school studentsinterpersonal relationship reasonstrategy
美国社会心理学家的一项调查认为 ，使人们感到幸福的既不是金钱 ，也不是名利 、地位和成功 ，而是良好的人际关系 。然而在学生群体中 ，人际交往不和谐 ，成为一些学生心理困扰的根源 ，人际交往障碍成为影响学生心理健康的一个主要因素 。在此 ，我们对六盘水市中心区的高中生进行了人际关系调查 ，分析状况 ，找出原因 ，提出科学的策略 ，让学生拥有健康的人际关系 。
1 1基金项目：六盘水师范学院校级科研项目【200902】，“六盘水市中心区中小学生心理健康状况调查”
一、 人际关系的概念
人际关系是通过人与人之间交往而建立的稳定的心理上的关系 ，主要包括人际相处和人际交往两个方面 。
二、 六盘水市中心区高中生人际关系调查
（一）对象 市三中市一中市实验一中（ 原水矿一中 ） 水城县二中
在每所学校的高一 、高二、高三 每个年级各抽四个班，每班40人 。共 ：40人×4个班×3个年级×4所学校＝1920人 ，采取分层抽样（ 包括男女 ） 。
（二）方法 团体问卷团体心理测试座谈法
1、团体问卷
用“人际关系自我评定量表”共计16题，对学生做如下说明，根据你最近的实际感觉，选择一个情况与你相符的答案 ，有A、B、C三个选择 。请不要有所顾忌 ，不记名 。
调查结果，发出问卷960份 ，收回问卷901份 ，计分方式以总分计分 ，所得分值越高表示人际关系越和谐 ，在收回的901份问卷中 ，调查结果如（ 图一 ） 。
人际关系自我评定量表调查结果如（ 图一 ）
分值
38----48分
28---37分
16----27分
2、团体心理测试
用“人际关系综合诊断量表”共计28题 ，指导语 ：请根据自己的实际情况 ，逐一对每个问题做“是”或“否”的回答 。为了保证测验的正确性 ，请你认真作答 ，请不要有所顾忌，不记名 。
调查结果 ：发出问卷960份 ，收回问卷897份 ，计分方式 ：“是”计“1”分，“否”计“0”分，分值越高表示人际问题越多 ，在收回的597份问卷中 ，调查结果如（ 图二 、图三 ） 。
人际关系综合诊断量表总体调查结果如（ 图二 ）
②①份数 377份 465份 5 9份 占总人数的百分比 41.8℅ 51.6℅ 6.6℅
分值
0------8分
9----14分
15---26分 份数 425份 351份 121份 占总人数的百分比 47.4℅ 39.1℅ 13.5℅
人际关系综合诊断量表具体困扰行为调查结果如（ 图三 ）
具体项
Ⅰ交谈方面的困扰程度
Ⅱ交际方面的困扰程度
Ⅲ待人接物方面的困扰程度
Ⅳ与异性朋友交往的困扰程度
3、座谈法
与市实验一中 、市三中两所学校的20位同学进行了个别交谈和小组座谈 。涉及到同学关系 、师生关系和亲子关系三方面 。
（三）结果分析
通过团体问卷调查和心理测试得出 ：
六盘水市中心区高中生存在不同程度人际关系问题的学生占总体人数的45.35℅
【 （ 51.6℅＋39.1℅ ）÷2见（ 图一和图二 ） ，比全国统计的三层中学生受人际困扰偏低 】 ，人际关系问题比较严重的占总体人数的10.05℅【 （ 6.6℅＋13.5℅ ）÷2比全国统计的11.7℅偏低 】 。
在具体的分析中又发现，学生的人际关系问题，在测试的四个方面，最突出的问题表现在交际方面的困扰，占26.3℅见（ 图三 ） 。
其次是接人待物方面占17.1℅见（ 图三 ） 。此外不善言谈占10.6℅见（ 图三 ） ，也成为影响学生人际关系的一个重要因素 ，而与异性交往的困扰程度是最低的见（ 图三） 。
从座谈中感到 ，对于中学生人际关系的主要三种形式 ，同学关系（ 朋辈关系） 、师生关系 、亲子关系 ，学生最看重 、最在乎 、对他们影响最大的是同学关系 ，然后是亲子关系 、师生关系 。很多同学都说到“友情比亲情重要” ，“ 最快乐的时候是与朋友在一起 ” 。当我问到 ：“ 有烦恼的时候 ，你最先想到求助的是谁 ？”回答的顺序是 ：好朋友、父母 、老师 。在这里值得深思的是父母与孩子有血缘关系 ，老师为人师表 ，在教育中付出做多 ，都没被重视 。这说明了学校教育和家庭教育存在这样或那样的问题 。 ③分值 6分以上 6分以上 6分以上 5分以上 份数 95 565 152 66 占总人数的百分比 10.6℅ 26.3℅ 17.1℅ 7.4℅
其次 ，发现人际关系较差的情况 ，可以分为两类 ，一是自我评价过高 ，不能正确认识自己 ；二是自卑 。这两种情况都是没有很好完成自我同一性的确立 ，以至于他们自我认定和他人认定相差太远 ，没有很好的自我觉知 ，而产生人际矛盾 。
再次，在我取样的每个班中我都问道 ：“ 如果你不介意 ，有网络交友经历的请举手 。”高三大约有三分之一的同学举手 ，高二大约有四分之一举手 ，高一大约有六分之一举手 。（ 哈尔滨市一项网上调查“ 中学生网友 ”的比例 ，中学生上网的比例是77.5℅ ，结交网友的达55.9℅。因为我是“ 举手表决 ” ，有的学生有掩饰性 ，准确性偏低 。 ）
三、 高中生人际问题的表现
第一 ，行为倒退 。在人际交往中摆不正自己的角色位置 ，出现不符合其年龄特征的行为 ，如与本班或同龄人玩不到一起 ，和低年级（ 还有小学生的 ）在一起玩幼稚的游戏 ，活动无计划 、学习无目标 ，思维单一 ，往往只会用“好人”或“坏人”去评价他人 。
第二 ，孤僻自闭 。这些学生感情冷淡 ，对人冷漠 。表现为一部分学生埋头学习 ，成绩优良，但目空一切 ，整日在自己的小圈子里转，孤芳自赏；另外一部分学生学习较差 ，害怕与同学家长谈自己的学习 ，上课不愿意发言 、不想活动 ，成为活动的旁观者 ，游离于同学群体之外 ，自惭形秽 。
第三，品行不良 。这些学生表现为霸道 、任性 、以我为中心 ，从不考虑别人的感受 ，不会同情帮助有困难的同学 ，有的还不遵守校纪校规 ，侵犯他人 。如逃学 、说谎 、斗殴 、离家出走 ，对他人的言行不加分析的否定 、批判 、对抗 ，对任何事情采取不认真的态度 ，从而导致交往困难 。
第四，合作意识弱 。表现为个人奋斗 ，没有与人交往合作的能力 ，只会“ 一心只读圣贤书 ，两耳不闻窗外事 。”还有的从内心不愿与人合作 ，自我中心 。
四、人际问题的原因
（一）社会因素
随着社会主义市场经济体制的建立 ，竞争的机制的完善 ，人员体制的改革 ，人们在人生观 、价值取向等方面都发生了很大的变化 。由于高中生心智还不成熟 ，视野 、世界观狭隘 ，他们只看到人际关系中的一些负面信息 ，如“ 钱 ”“ 权 ”交易 ，并扩大化 ，认为有钱就有了一切 ，有钱就可以办成任何事情 ，把人与人之间的关系简单为人与钱的关系 ，认为真情的付出是以钱来衡量的 ，人际关系的好坏是以“ 钱 ”的多少来体现和维持的。因此，高中生中间请客为人的已不是个别现象 。
此外，由于互联网的普及 ，网上交友成为一些学生选择朋友的途径 。这样 ，一些在⑶
现实人际交往中遇到挫折的学生 ，就选择逃避 。因为在虚拟的网络 、虚拟平等自由的人际关系 ，没有现实社会的复杂 ，也无压力和考验 ，更无真情和钱的付出，可以随心所欲 ，满足人的心理需要 。你既可以是成功人士也可以是商业精英 ，还可以是某高官 ，这导致了现实中学生人际关系的淡化 、虚拟化 、甚至异化 ，也不懂得珍惜和付出努力 。在虚拟的世界中获得心理满足 。
（二）学校环境
现在的学校重智轻德 ，分数第一 、名次第一 。在我所取样的每所学校 ，都是通过私人关系 ，利用班会课对学生进行问卷调查和心理测试的 ，只有一所学校的政治处某老师表示支持工作 。有的班级老师表示不要影响到他讲课（ 起码他认为这种“事”是可有可无 ） 。而且从高一到高三 ，每个月都要进行月考 ，每次考完后都要进行年级排名 。班级的座位就根据考试的名次安排 ，第三排 、第四排中间的 ，无疑就是本班的前几名 。这种滚动式的排位，给学生造成很大的压力 ，只有竞争，没有合作 。同学之间较冷漠 ，缺乏对他人的关怀 ，缺乏同情心 。这样要求学生之间建立良好的人际关系 ，学校教育就显得有点力不从心 。
此外，现实生活中的很多问题 ，学生觉得老师讲的和做的有很大出入 ，学生无形中也淡漠了与老师的关系 ，老师的威信也受到影响 。例如老师表扬和偏爱的不是班上品德 、人缘好的学生 ，而是学习好的学生 ，甚至得到许多“ 特权 ” 。这会造成差生对好成绩学生的嫉妒 、敌视 ，引起他们之间关系紧张 ，互不理睬 ，缺乏关爱 ，有时学习好的学生有困难 ，偶尔考试失败 ，学习差的学生往往是幸灾乐祸 ，不懂得相互激励 ，共同进步 。
（三） 家庭环境
良好的家庭关系是以爱为基础 ，血缘 、钱只是一个因素 。
在调查中发现 ，有的家庭亲子关系失调 ，家长对子女不理解 ，以自己自以为是爱的方式 ，强加给子女 ，严格限制、期望值过高 。还有些不正常的家庭环境 、家庭成员关系，使子女对家庭产生失望 、厌恶、对立和无助感 ，甚至有的孩子在家没有安全感 。这必然会造成很多人际问题 。
有的家长忙于赚钱 ，对子女只愿出钱 ，不愿花时间和精力 ，用“ 钱 ”来与孩子交流感情 、激励学习 ，与子女缺乏感情的交流和沟通 ，孩子难以从精神需求上体会到关爱 、被爱 。这些孩子也不会去关爱别人 ，觉得与人交往就是钱的维系 。
有的家庭对孩子是“ 溺爱 ” 。只“ 给予 ”不“ 回报 ” 。孩子学会的是只知道索取别人对自己的关心 、照顾 ，觉得是理所当然的 。不知道怎么关心别人 、照顾别人 ，
篇三：《人际关系调查报告》
调查报告
题目
专业 会计师（注册会计方向）
班级 1209
学号 12211940
姓名 2011级1班
调查报告 调查目标：为了了解大学生人际关系特点及人际交往的问题，找出哪 些因素影响大学生人际关系以及影响的程度如何。好多大学生不懂得如何交往？此次调查报告通过对造成人际关系紧张的原因进行分析，为改善大学生人际关系提出自己的看法。并通过调查对人际关系特点以及交往原则的认识与理解，从中领悟到大学生人际关系的特点并培养大学生人际交往的能力，帮助大学生解决人际交往问题。 调查时间：2014年3月22日至2014年5月7日
调查对象：宝德学院全校师生
调查方式：抽样调查，座谈、研讨
目前，我院就大学生人际交往的目前状况来看，虽然我们这一代90 后大学生被冠以从小娇生惯养，蛮横无理的名号，而且由于独生子女等各种问题，大多数人都对我们的交际能力不是很看好，但调查结果显示，虽然有个别人存在较大问题，而且普遍在刚步入大学后会产生孤独感等问题， 但总体来看大多数同学们在与人交往方面并不存在较大的问题，这也有可能是因为我们目前的交往还只限于同龄人之中，真正进入社会，我们的交际能力可能还面临着巨大的挑战。
一、大学生人际交往的目前状况
21世纪的大学生，好多都是独生子女。父母对他们有特殊的关爱，往往对子女的生活特别照顾，这样的情况是否影响到目前大学生的独立意识。在
社会迅速变化发展时期，社会生活发生了一系列的变化，这对大学生的思想概念有一定的影响。目前大学生的人际交往是怎样的情况？为此，我提出了第一部分的问题。在此调研中,关于大学生的独立意识一题结果显示,有 20%的人认为自己非常独立,有50%的人认为自己还算独立,有20%的人认为自己的独立性一般,还有10%的人认为自己很不独立。这样的数据表明,目前我校大学生的独立性还比较强,但仍有少数的大学生还不能适应独立的大学生活。
在大学生的人际交往中,与宿舍和班级同学的相处占有很重要的地位 ,为了更好的反应同学们的交往状况,我特别调查了同学们与宿舍和班级同学的相处情况.在宿舍氛围一问中, 30%的觉得宿舍里大家团结友善,亲如一家;50%的同学觉得宿舍同学还算团结,但是感情不深;有10%的人有宿舍里的人各忙的各的,互不关心的感觉;认为宿舍中存在小群体的有2人次, 占调研总数的10%.与班级同学的相处中,关系很好的占20%,还可以的占70%,不太好的占5%,和班里同学相处很不好的有5%.从统计数据来看, 如问卷所言,宿舍是同学们在学校的家,多数同学与宿舍人的关系紧密,但存在少数宿舍同学关系一般。在与班级同学的相处中,很多同学交往较少,也较浅。大学班级概念的淡化使同学们之间的交往大多只限于表面。这样的 现象可以从在人生中交到最知心的朋友的阶段一题中反映一二。
二、分析与结论
1.客观因素
题首先是家庭的影响。随着我国计划生育政策的实施,独生子女愈来愈多。总的看独生子女的发展是好的。但不容否认,由于一部分家庭家长自身素质水平的制约,教育子女方法不妥,对孩子过分的关心甚至溺爱,使孩子形成不良的性格特征,诸如自私、不合群,缺乏集体荣誉感的现象较为突出。这些独生子女步入大学后就表现出独立生活能力差,为人处事、与人沟通的能力差。再加之有些大学生所处的群体环境差,又不善于自我疏导,长此以往形成了孤僻心理。还有一部分学 生早年生活在缺少爱的家庭中,有的是父母不和,经常吵架。有的父母离异,还有的忙于工作无暇顾及，由于长期缺乏亲人的关爱,导致自我封闭。其次是环境变化的影响。进入大学,原来相对稳定、熟悉的环境发生了较大的变化,大学开放的学习环境和较为宽松的管理模式,不仅对大学生的思想观念、文化修养、行为方式等方面提出了较高的要求,而且更为重视和强调个人的兴趣和发展。加之接触的老师、同学来自不同的省份和地区,语言、生活习惯等方面有很大不同,这就要求大学生必须具备一定的人际交往能力去适应全新的环境。但由于他们交往能力有限、交往方法不当,在人际交往中很容易导致失败,交往失败的影响又使得一些人把交往看成是一种负担,渐渐地使这些学生变得封闭自己或上网寻找慰藉,从而忽视与同学、朋友、教师之间人际交往活动。
2.主观因素
生活在大学校园中的大学生受教育程度和文化修养基本相近,一般来说, 他们之间没有根本的利益冲突,因而人际交往问题受社会、文化因素影响相对较小,而受大学生自身因素的影响则较大。一是社会认知不当。社会认知主要包括自我认知和对他人的认知。大学时期是人的一生中心理变化最强烈、最明显的时期之一,他们正处在长身体、学知识、探索并确定人生之路的发展阶段,因而难以正确全面认识自己、评价自己,不能正确与别人进行比较,有些学生专拿自己的短处与别人的长处相比较,越比越气,由此形成自卑心理。在对他人认知方面,由于认知偏差的影响,大学生存在着简单化、情绪化、主观性强等特点,容易对别人产生“信任危机”,从而影响人际之间的正常交往。二是遭受挫折,归因不当。任何事情的发生都是由多种原因引起的,在工作学习中每个人都会遭遇挫折,但如果不能正确归因,挫折的消极影响就会成为人际交往障碍的原因。在现实中,有的大学生把他们交往的失败仅仅归于一种原因,以致产生自卑心理。如有的大学生在众人面前发言屡遭冷淡和交往效果不如意,就埋怨哀叹自己天生不善交往,是个招人烦、惹人厌的倒霉蛋。以后他们遇到类似场合,就会逃避,远离群体。三是过分自尊或嫉妒。大学阶段随着自我意识的成熟和自尊需要进一步增强,大学生非常看重自己同别人的关系和他人对自己的评价。特别是那些性格内向、自尊心特别强的大学生会因此变得敏感而多疑。当他们发现自己的弱点
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