篇一：理解含义深刻的句子的方法
理解含义深刻的句子的方法
纪佳艳
理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：
首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重点词理解句子
题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
二、联系上下文理解句子
在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。
三、结合学生的生活经历来理解句子
中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”句中所描述的，学生并没有亲身经历，更没有在身边见过，或许听说过一些，但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前，教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中，给予别人的或许是一份安慰，一份财物，一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命，你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪，产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中，父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。
四、引导学生展开想象来理解
课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句，只要引导学生想象一下句中的情景，就会产生一种身临其境的感觉，学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。
五、联系时代背景，理解句子意思
有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。
六、联系文章中心，理解句子意思
有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义
七、用缩句法，理解句子意思
理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。
篇二：分析句子深刻含义
句意表达分析理解
1、 而此后几个所谓学者文人的阴险论调，
尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我
的最大哀痛显示于非人间，使它们快意
于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄
的祭品，奉献于逝者的灵前。
含义：惨象已使作者感到悲哀，流言家的无耻更激起作者强烈的反击，愤怒到极点，更
加体会到这非人社会的悲凉，因不能用更好的形式悼念烈士而深感歉疚。警告反动派不要因肆无忌惮杀人高兴太早，血债要用血来换。
2、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（）
含义：用反问赞颂真正勇猛的革命志士是多么伟大的哀痛者和幸福者。他们敢于直面反动统治者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推翻黑暗反动统治而英勇斗争。他们为国家民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前奋斗献身为最大幸福。
3、惨象已使我目不忍视；流言尤使我耳不忍闻??就在沉默中灭亡。
含义：惨象已足见反动派凶残，流言必刀枪更阴险，军人凶残，文人嚣张，御用文人笔杆，有形刀枪与无形刀枪，是中国式的专制统治与白色恐怖，使我们的民族逐渐衰
亡，以至默无声息。但横行的杀人者不要忘记，沉默到极点就是爆发的时刻。以此警告
反动派，激励呼唤进步者的革命热情。
4、苟活者??将更奋然前行。
含义：即使是苟活者也将从烈士事件
中，看到一点希望，哪怕是依稀微茫的希望，而真正的猛士将会越来越多，在先驱者革命精神的激励鼓舞下，更加勇猛坚定斗争前进。
5、停泊在港湾中的皇家油轮“不列颠尼亚号”和临近大厦上悬挂的巨幅紫金花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
含义：运用象征与对比手法，含蓄指出
香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治回归祖国，在这块与地上，英国殖民统治的太阳落了，它标志长达150年的英国对香港统治的结束。
6、大英帝国从海上来，又从海上去。
含义：当年从海上远征强占中国开始殖民统治的英国，现在结束一去不复返了。
7、从某种意义上来说??还有儿童在追逐
嬉戏。
含义：今天的美好与曾经的地狱不相匹配，侧面表达作者对纳粹暴行的揭露与愤怒。
8、对另外一些人来说，这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 含义：运用对比与讽刺手法，将两种反差极大的事物对比，揭露纳粹刑罚的极端残暴，但它终归扼杀不了生命的进程，生命的绽放是人间最美好的事物。
9、粥菜？??是她们难得的佳肴。
含义：用设问与反语，揭露包身工饮食质量的低劣。
10、两粥一饭??还是被逼着在做工。 含义：整散结合，运用比喻、反复、排比概述包身工一天工作。揭露她们苦役般繁重劳动及包身工制度的罪恶，表达对她们的深切同情。
11、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望??没有法律，没有人道。这儿有的是２０世纪的烂熟了的技
术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的１６世纪封建制度下的奴隶！
含义：这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“２０世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“１６世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。
12、黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！含义：直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。
篇三：含义深刻的句子
寒山问拾得：世人有人谤我欺我辱我笑我轻我jian我，我当如何处之？拾得 曰：只要忍他避他由他耐他不要理他，再过几年，你且看他。 好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。 恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。 恨别人，痛苦的却是自己。 后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误所以不要后悔 。 话多不如话少，话少不如话好。 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。 活着一天，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 积德为产业，强胜于美宅良田。 积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中， 此乃万世传家之宝训也。 嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。 记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的 假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。 见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。 节欲戒怒，是保身法，收敛安静，是治家法，随便自然，是省事法，行善修心是出世 法。守此四法，结局通达。 举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。
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