篇一：师德师风先进个人事迹材料
师德师风标兵个人事迹材料：
“实”字当先铸师魂
沁县定昌镇西关小学 梁改兰
1985年秋，高考落榜的我带着对校园的无限留恋，满怀着对教师职业的真诚梦想，走上讲台，成为沁县城关镇小河学校一名民办教师。二十八年来，我在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真诚和爱心浇灌着每一颗幼苗茁壮成长。自从我踏入了教育事业这片热土，就始终热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，为人师表，爱岗敬业，团结同志，关心学生，勤奋工作，乐于奉献，严于律己，受到学生的喜爱，家长的尊重，同志的赞许，领导的信任。不仅我自己从民办转正，成长为一名合格的人民教师，还多次得到有关部门的表彰奖励，具体表现在以下几个方面：
一、真心实意爱孩子、爱教育
现在“没有爱就没有教育”成了一种新的教学理念，这在我刚参加工作的时候还没有流行。但回过头来看我多年从事的教育教学工作实践，确实认为教育的前提是尊重。做一个老师必须真心实意爱学生才能教好他们。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。
我刚参加工作的时候，还是民办老师，由于开始没有受
过专业的训练，虽然我很热心，但在教学中不得要领，教学效果不如人意。后来，是爱心和诚心帮了我的忙。我爱孩子爱学生，那是毫不掩饰的，我和他们一块儿吃零食、一块儿唱流行歌、一块儿玩游戏，学生把我当成好朋友，才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。比如现在开卖摩托店的小王，他当初学习很费劲，有一次课堂提问，看见他举手就点了他的名儿，他站起来却什么也不会说。我很失望但没有当下表示不满，后来私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，我都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。他还悄悄地告诉我，他把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果我发现整个班的学习气氛都变了。班中另一个小男孩，取个女孩名字叫王艳红，经常为此被同学们取笑，学习没劲儿；人长得又黑又瘦，还特别的淘气，可以说是班里最不受同学们欢迎的人了。我上课时，他总是表现出满不在乎的样子，多次批评，都不见他悔改，对这个具有叛逆行为而充满敌意的孩子，我真的觉得很棘手。在一次上跳远课轮到他练习时，我无意中发现王艳红的爆发力较好，就鼓励他说：“艳红再来一次，好吗？”他高兴地又做了一次，果然比上次成绩更好，我和同学们给了他热烈的掌声。他当时对我露出了友好的微笑，我也回报了他一个微笑。从那节课后，我每次在操场时，他都邀请我打乒乓球，主动和我聊天谈心，成了我课堂中最佳的支持者了。尽管他后来因为成绩不理想没有升学深造，而是过早地涉入社会打拼事业，尝尽艰辛，但每次相遇他总要热情地跟
我打招呼，到现在我们还是朋友。
现在，像王艳红那样头脑聪明但当初学习不好的好几个孩子都有了自己的事业，当上了小老板。可见真心实意的爱对教育的重要，可见真才实学比一纸文凭还要重要。我教过的学生们每次碰见我都要热情地打招呼。所以我说，教育不是做买卖，不怕赔本，只要你真心实意的付出，收获的必然是桃李满天下。
二、朴实无华搞教学
课堂是现代教学的最直接形式，我的课堂教学特点就是朴实无华。尽管说课堂教学说到底是一种艺术，但艺术的最高境界就是朴实，是无法之法，无艺之艺，真心处之，浑然天成。
课堂的“形”，容易操作，剧场化的轰动效果也容易模仿。而日常的教学任务，还是要靠朴实无华的日常教学去完成。这里流露的是一种人生态度，是一个教师的“心迹”。心如果是浮躁的、急功近利的，课堂是很容易流露出迹象来的。
记得87年第一次参加示范课赛讲，那时候还是带复式班，两次试讲效果都不太满意，静下心来仔细回想找原因，才发现还是自己没有泰然处之，因为急于出成绩、出效果，而导致课堂环节设臵太多，上课不扎实、求花哨，总是用空泛的概念强行嫁接课文丰厚的内涵；有时又因为过分担心失败出丑，注意力全在评委老师和听课领导那里了，没有心思引导孩子们的身心沉浮于字里行间，没能使孩子们昂扬起率真灵动的激情，课堂教学成了一场失败的演出。倒是后来我干脆不把“成功”放在眼里，抱定评上评不上教学能手都无
所谓的心态，放开手脚，大胆展示，反而得到省、市专家、老师的肯定。他们说在我的教学过程中看不到我剧场化的轰动效应，但看到了朴实无华的日常教学影子，这样的示范课才能够推广下去，也才有推广的价值。此后我多年从事小学复式教学工作，注重探讨教学方法，结合自己的工作实际，形成自己独特的教学风格。1988年，本人所在的沁县城关镇小河学校被县科教局确定为沁县复式教学示范校和沁县复式教学教师培训中心；本人被聘为兼职培训教师，主讲复式教学实践示范课，为我县复式教学教师的培训工作尽了一份力，也使自己的教学水平有了更大的提高，取得了令人满意的教学成绩，受到了上级教育部门和党委、政府的表彰奖励。从1987年起，多次被评（聘）为定昌镇模范教师、教学能手、优秀班主任、优秀少先队辅导员、兼职教研员等；1987年、1988年、1990年，多次被县科教局评为县级教学能手；1992年，参加全市教学能手赛讲，荣获复式教学赛讲第一名，被评为长治市“十佳教师”；1993年，参加全省复式教学能手赛讲，被评为“山西省教学能手”；1996年，在山西省复式教学改革实践中，荣获山西省“先进教师”光荣称号；1996年，根据自己的教学实践所写的论文《谈复式教学中动静交替的处理》，在山西省复式教学经验交流暨表彰会上，荣获省级优秀论文三等奖；1997年，中共沁县县委、沁县人民政府授予我“赵雪芳式知识分子”光荣称号；1999年，中共沁县县委、沁县人民政府授予我“模范教师”光荣称号；2002年，在全县“三优”工程评选活动中，我所写的教案被评为“县级一等优秀教案”；2003年，被沁县科教局聘为“县教研室小学复式教学兼职教研员”。多年来我一直保持着这种
实用、朴实的课堂教学风格。
2008年，随着农民工子女进城随读的热潮，农村学校大多人去楼空，我也离开了辉煌了我二十多年的复式教学课堂，迈进新的教学环境，走上新的教改征程。复式班变单式班，朴实无华的教学风格没有改，每次开课前，我都尽量让孩子们放松，自己也一定要以最自然的状态面对孩子们。我和孩子们的心好像融合在一起，很快就进入了课文的意境，使整个课堂自始至终保持着一种平等和谐，生动活泼的氛围。自自然然不做作，平常言语敞心扉，师生心理交融配合默契，课堂就如行云流水般顺畅了。
三、扎实功底提素质
每个人都需要终身学习，从事教学工作就更要多学习。纵观当今教育， 教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。听过我讲课的教育届老领导、老先辈们也多次号召教师要立志做教育家，不能满足于做一个教书匠。即使是做好一个教书匠， 教师职业劳动的示范性特点也要求教师要终身学习。无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。
唱戏的有句俗话叫“台上十分钟，台下十年功。”一个教师从小学念到师范大学毕业，少说也有十几年的功夫，但还是有好多师大毕业生不能胜任教师职责。何况咱自己还没有上过大学，没有进过师范，本来就先天不足，要是再不后
篇二：师德师风先进个人事迹材料王
我会用心去做
王金艳
我是一名普通的小学教师，一名班主任，从事着琐碎忙碌的工作，自从1997年走上教育工作岗位，我就怀着对本职工作的热爱和对下一代的责任心认真对待工作中的每一件事。我始终信奉“学高为师，德高为范”的理念，在各项教育教学工作中，我竭力做到以身作则，严格要求自己，努力塑造一个品格高尚的育人形象，一个勤勉敬业的师表形象，一个爱岗勤恳的服务形象。在平凡的工作中奉献着心血和汗水，收获着成功和喜悦。
一、用心学习，提升个人素养和技能
学校领导经常提倡的是“学会学习”“终身学习”的崭新理念，在当今飞速发展的时代，只有不断的学习，才能适应社会发展的需要。
1、我自主学习了新《义务教育法》、《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《教师职业道德规范》等重要文件和精神，写下读书笔记、学习心得，从而提高职业道德，坚持依法执教，以德执教，科学执教。
2、我积极进修学习，参加继续教育培训、远程教育学习、信息技术培训、普通话培训，三字一画练习，从中获得新的教育理念，新的教学方法和技巧。我积极参加市里举办的班主任培训，提高班主任的管理能力。
二、真心帮助，携手同侪共进
教师队伍是一个团队，学校的良性发展需要每位教师具有团队意识，发扬团队精神，团结协作，互相帮助，共同进步，学校的教师队伍方可有朝气和活力。 我承担二年五班班主任工作，尽管我的工作量大，任务重，也从来没有请过假，但考虑到学校人员少，学生可能会群龙无首，就毫不推辞地挑起了重担，为给学校分忧解难。我主动负责辅导学生做作业。职业女性除了工作外，还有一大堆家务活。
今年四月，我校冉平老师要参加优质课竞赛，我做全程的指导，帮她选素材，捋顺教学思路，寻找适合教材和学生特点的教法，反复地进行试讲、听评，推敲修改，终于一节顶级的优质课闪亮出炉，在全校取得好成绩。
在为她喝彩的同时，也感到帮助人的莫大欣慰。
三、诚心关爱 扶持学生健康成长
师德是教师的魂，老师用自己的高尚言行，塑造教育者的良好典范。在学生面前，作为老师不只是传授知识，更是学生的楷模，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做好榜样，我处处以身作则，时时牵挂这每个学生的身心健康成长。
学生具有很大的可塑性，幼小的心灵是脆弱的，幼小的身体是娇嫩的，作为老师要有真诚善良的心关爱学生，让其茁壮成长。为此每周五天，我天天提前半小时到校，从不迟到早退，放学后，直到最后一位学生离开教室，高兴地与我说“再见”时，我才放心的走出学校的大门。每当有集体劳动时，我不做指挥者、旁观者；教室里脏、乱时，我并不责备孩子，而是找到责任人，然后与他们一起干，在我的带动下，学生也不推三阻四，都积极主动地干起来。可见，老师的带动能够调动学生的自觉性、积极性。久而久之，学生养成了良好习惯。
班级朱云海同学，家庭发生裂变，父母不在身边，孩子幼小的心灵感受不到父母亲情的关爱，内心极度自卑，不愿与人多交流，看人的眼神躲躲闪闪。学习、生活上没人管教，习惯很不好，学习成绩差，衣冠不整洁，邋里邋遢，特别是郭中有同学，浑身上下都是厚厚的黑灰茧，很长时间没洗过，当我看到后，并没有以嫌弃的口吻说他，而是拉着他的手说：“下课后，我给你买块香皂，回家好好洗洗。”他不好意思的说：“我家里有”，就低下了头。我又告诉他：“脏手拿东西吃容易生病”，他点了点头。后来，我到七二上课时，她的浑身内外洗得干干净净，再看他的眼神，也增添了几分自信，上课时他开始用心听讲，记笔记。前几天，我又把家中的衣服和鞋袜找了几件，征得他的同意后送给他，并鼓励他说：“孩子，我们要争气，把该做的是做好”。他高兴地露出了笑容，平时我根本没见他笑过。随后的日子里，孩子变得开朗、胆大，学习劲头足了。可见老师将爱的种子播撒在学生的心田，诚心关爱唤起孩子良好品质的培养。
当学生生病时，及时告知家长，家长忙没时间管时，我就亲自带学生到医院看病，倒水让其吃药，去年开始，我每天给学生烧水，提供服务。当遇到学生犯错时，我很少严厉呵斥，而是用关爱之心与学生真诚交流，因为教育是人与人之间心灵的沟通，让学生感到老师是发自内心的。古人云：“童颜二心，信其所亲；通令而行，行其所服。”
四、潜心钻研力求创新教学
我从教十多年来，我潜心钻研课标和教材，细心观察学生的特点，针对学生的特点，每节课前认真备课，组织合适的教法、学法，力争做到因材施教。
二年级学生求职欲望强烈，但理解、分析、归纳能力欠缺。我就采用让学生分组搜集真理上课要用的资料，设计好预习提纲，让学生带着问题自主学习教材，根据自己的理解先组织答案，课堂上进行反馈检查，针对学生不能解决或理解有偏颇的问题，进行举例分析引导，精讲细练，指导学生弄懂掌握。八年级学生我尽量创设情境，结合教材让学生在课间预习教材，自己发现问题，解决问题，然后在课堂上展示自己的问题及答案，集体探究其问题的合理性、科学性、答案的规范性，在讨论或争论时，老师不失时机地给予指导，培养学生敢于质疑，大胆创新的能力。二年级学生在学会书本知识知识的同时，指引他们关注国家大政方针，积极参加社会实践活动，观察与思考社会时事，用思想品德观点对其进行解读，自行出题解题，拓展学生的发散思维能力，达到学以致用的目的。
篇三：2013师德师风先进个人事迹材料范文
2013师德师风先进个人事迹材料范文
xx，女，1981年4月出生，小学一级教师，小学教育本科在读，范文之事迹材料:师德先进个人事迹材料。现任芜湖市三园小学数学教师，校团支部书记，中队辅导员兼数学教研组组长、区人大代表。
迟老师是一名普通的小学教师，教育战线上的平凡的一员。从教十年来，教坛春秋，书写了她教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，浸透着她不懈追求的挚爱深情。虽没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但平凡工作中的点点滴滴却让她记忆犹新。
一、乐奉献、肯吃苦、爱岗敬业
十年来，她为了自己喜爱的学生和热爱的教育事业什么都可以不顾，始终以一颗赤诚的心，在教育这片沃土上倾注心血，默默地耕耘着、奉献着??
2012年迟老师生宝宝时大出血，并切除了卵巢囊肿和一侧输卵管，医生建议在家多休息。产假还剩一个多月，迟老师主动接手四(2)班的数学教学工作。这四(2)班可是全校出了名的班级，班级班风不正，部分学生调皮，捣蛋，不服老师管教。赫赫有名的“四大天王”还和老师顶着干，班级的整体成绩没有起色，老师们都不太愿意接这个班，说起它直皱眉。迟老师接手后，和班主任一起在班内狠抓纪律，整顿班级班风，对重点学生动员各种力量进行说服教育，晓之以理，动之以情。渐渐地在老师的努力下，原来课间闹哄哄的教室里，变的静悄悄的，学生们都变得听话了。随着班级班风的好转，迟老师调整教学策略，制定了适应该班级的教学方法，精心上好每一堂课，学生们的成绩上来了，优秀率比其他班毫不逊色，及格率和平均分也稳步上升，四(2)班还被评为2012~2013学年度区“先进班集体”。
二、倾真情、献爱心、教书育人
她常常把教师比作“泥土”，把爱给了花，也给了草。对待那些令很多课任老师头疼的学生，她经常用阳光般的笑容，春风般的话语铺设师生相互信任与尊重的心桥，耐心教育。对暂时落后的孩子，决不轻言放弃，用师爱点燃他们心灵上进的火种，使他们享受成功的喜悦。
四(2)班有个叫朱玉明的同学，特别调皮、贪玩、厌学、在班级影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，她了解到这位学生的父亲经
常不在家，无暇关爱他，母亲管不住他，针对这些情况迟老师采取了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习;然后再和他的父亲沟通思想，经常打电话和朱玉明聊天，让朱玉明在感受到老师的温暖;再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心。一有时间迟老师就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父亲生存的艰难，做子女的不应该再为父亲增加负担，只有他学习好了，少让父亲操心。迟老师还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报。现在的朱玉明，通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，数学成绩得到了很大的提高，也得到其他教师、学生和家长的高度赞扬。鲜活的事例让她懂得了真情的力量和价值，她坚信只要她们每位教师对待每一位学生都能用自己伟大无私的爱去呵护，用博大的胸襟去包容，用满腔的热情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新绿、健康地成长。
三、流血汗，常鞭策，任劳任怨
作为一名区人大代表，她经常走访群众、收集信息，提出《关于三园小学门前危房改建拆除的议案》等议案、建议十余件，充分发挥了人大代表的重要职能。身为三园小学数学教研组组长的她，能经常深入数学教师课堂听课，并实事求是地评课，经常帮助年轻教师，她还与周敏老师结为“帮教对子”。她们经常共同探讨教学方法、使她很快地适应了数学教学工作。只要有数学教师上公开课，迟老师带领全组人员集体备课，查阅相关信息，互帮互助，群策群力。一份耕耘一份收获，三园小学数学组的教师在省、市、区各级各类教学比赛、论文评比中都取得了优异的成绩。不仅如此，迟老师还积极参加校区开展的各项活动，在校“学规范 强师德 树形象”演讲比赛中获得了二等奖，在区“激情唱响红色经典”合唱比赛中获团体三等奖，在全区健排舞比赛中获团体一等奖的佳绩。
四、勤学习，重研究，硕果累累
为了适应新形势的需要，“要做学习型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”为了让数学课堂焕发生命的精彩，迟老师努力学习、大胆开拓、勇于创新。在课堂教学中，她利用先进的教育理念，充分发挥学生主体性地位。学生在课堂上学会学习、学会做人、学会生存。她还特别关注学生的成功体验，树立起以人为本的教育理念，并尊重学生的情感体验，促进学生完成自主学习。
经过她努力创造的具有勃勃生机的课堂，带给了学生无限发展的空间。
迟老师在有活力和生机的数学教学中，尽展数学的魅力，尽露儿童的天性。课堂上，学生学得活，思维活、语言活。常常看到学生以独特的感悟、体验，并用独特的表达方式发表独特而新颖的见解，显示出创造的潜力。就是这样有“生命”的数学课堂，才会创造出闪光的智慧，创造出“生命”的希望!因此，迟老师所教的学生在市区校级比赛中均取得了可喜的成绩。其中董雨晴同学撰写的数学日记获芜湖市数学日记评比二等奖，李响同学参加区数学竞赛荣获一等奖的佳绩。
十年的从教生涯使迟老师深深懂得，为人师表是教师最起码的道德要求，榜样的力量是无穷的，一名合格的教师要从言行到举止，从心灵到外表，都应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。她将继续努力，为她心爱的教育事业，尽她最大的努力!做一名教师，是她人生的选择;做一名优秀教师，是她人生的目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”她始终无怨无悔。
附：取得的成绩： 1、 2002年论文《解放孩子是创新能力的前提》获区第七届陶研论文三等奖; 2、 2003年获芜湖市小学数学“社会调查统计分析”评比指导奖; 3、 2003年论文《让孩子在亲身体验中学习数学》获区第十届教育论文二等奖; 4、 2003年获区优秀团员、区教育系统优秀团员的光荣称号; 5、 2004年论文《以“做”为中心引导学生参与探索》获市第八届陶研论文三等奖、区二等奖 6、 2004案例《有时空白也是一种美》获区案例阅读评比三等奖; 7、 2004教学设计《年月日》获市教学设计评比三等奖、区教学设计评比三等奖; 8、 2004年参加数学新课程教学设计现场比赛获区一等奖、市三等奖; 9、 2004年发表案例2篇登载于区级刊物上; 10、 2004年课件《年月日》获省二等奖、市一等奖; 11、 2005年论文《小学数学“探究性学习”教学策略的探索》获市第十一届小数专业论文三等奖、区二等奖; 12、 2005年论文《网络环境下的数学“探究性学习”教学策略的探索》获市小数学科论文二等奖; 13、 2005年参加区网络教学大赛获三等奖; 14、 2005年发表教学设计2篇登载于国家级刊物《试教通讯》和《教学设计与案例》一书上; 15、 2005年课件《美丽的对称图形》获省一等奖、市一等奖 16、 2005年教学设计分获安徽省教学设计比赛二等奖、
芜湖市教学设计比赛一等奖 17、 2011年发表教学设计2篇登载于国家级刊物《教学设计与案例》一书上 18、 2011年论文《网络优化小学数学课堂教学的探究》获市电教论文二等奖、区三等奖; 19、 2011年论文《运用“教学做合一”思想教会学生做数学》获区第九届陶研论文二等奖; 20、 在2011年市小学数学学科优秀备课笔记评比中荣获三等奖、区二等奖; 21、 2011年教学设计分获安徽省教学设计比赛二等奖、芜湖市教学设计比赛一等奖、区教学设计比赛一等奖;
22、 2011年论文《网络环境下开展小学数学探究性学习的探索与实践》获市教科研论文一等奖; 23、 2011年课件《年月日》获全国“百千万工程”一等奖; 24、 2011年参加区网络教学大赛获三等奖; 25、 2007年参加市因特尔未来教育课堂大赛获二等奖; 26、 2007年获市、区数学日记指导奖; 27、 2007年论文《在网络环境下开展小学数学探究性学习的探索与实践》获区一等奖、市三等奖; 28、 2007年教学设计获区教学设计比赛三等奖; 29、 2012年教学设计发表在国家级刊物《中小学数学》2012年第1～2期(CN11—3582/01)上; 30、 2012年论文《小学数学估算教学的难点及教学对策》获市第十二届小数专业论文二等奖、区二等奖 31、 2013年教学设计获区教学设计比赛三等奖。 32、 2013年获市、区数学日记指导奖; 33、 指导学生获奖：2001年区三年级数学竞赛一等奖1人 二等奖2人 三等奖1人 2002年区四年级数学竞赛 二等奖1人 三等奖8人 2003年区六年级数学竞赛二等奖2人 三等奖5人 2003年区六年级社会调查统计分析竞赛二等奖2人 三等奖2人 2003年市六年级社会调查统计分析竞赛三等奖1人 2007年区数学日记评比一等奖1人 二等奖1人 三等奖1人 2007年市数学日记评比二等奖1人 三等奖1人 2013年区数学日记评比一等奖1人 二等奖1人 2013年市数学日记评比二等奖1人 三等奖1人 2013年市少儿树叶画现场制作比赛乙组 三等奖2人
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《师德师风先进个人事迹材料》出自：百味书屋
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