篇一：幸福即成长,成长即幸福——《教师的幸福人生和专业成长》读书心得(于老师)
幸福即成长，成长即幸福
——《教师的幸福人生和专业成长》读后感 暑假里，有幸受林校长的推荐，我读了肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》。全书从对幸福真义的剖析开始，从教师要对待自己、对待知识、对待学生、对待班组、对待家校关系、对待闲暇时光的智慧分享中，给我上了一堂关于专业成长与人生幸福的课，令我受益匪浅。虽然收获颇丰，但最大的收获还在于明白了一个最简单却也是最深刻的道理：教师的幸福能够给教师带来成长的动力，而教师的专业成长过程即是教师体验生活之幸福的过程。用数学表达式的方式表示即：教师的幸福人生=教师的专业成长。你想要更加美满的幸福生活，你就要让自己的专业不断成长，这二者呈正比关系。
教师的幸福来自教师的专业成长。苏霍姆林斯基认为：“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，教师是幸福的源泉，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，所以对教师而言，幸福更具有特殊的意义。
在我们的专业成长中我们感受幸福，我们要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”。“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求”。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，教师的幸福就是来源于你的心态。 用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”，
如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”我想作为一名教育工作者，只要我们拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！
“人生是一项自己做的工程”，我相信，只要我坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不彷徨，不犹豫，用积极乐观的心态在三尺讲台上任意驰骋，看到一双双天真的眼睛满含着信任与期盼看着你，想到每一天都有一群天真可爱的孩子围着自己，陪着自己，问东问西，和我一起玩童年的游戏，心中都会有一股幸福的电流流过全身。此刻，我更加明白：教师的幸福人生就在我们自己的手中，就看我们能否攥紧；快乐的生活就在我们面前，看我们如何选择！
篇二：读肖川《教师的幸福人生与专业成长》后感
幸福来自成长
——读《教师的幸福人生与专业成长》心得体会
李*华
上海市三墩学校
本学期，在业余时间把肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》简单翻看了一遍，感触颇深，下面结合我的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识。
首先，在本书中提出了影响教师的幸福人生起码有17个因素：待遇、学校中的人际关系、劳动强度、专业自主权、专业素养、学校的物质生活环境、学校的硬件设施、职业的稳定感和安全感、社会声望、生源素质、评价、学校制度、学校声誉、社会期望、教材质量、课程资源的可开发和可利用程度以及健康等因素。我认为，身为一个普通教师，要想有个幸福人生，且自己能够掌控的因素主要在于专业的成长、专业素养的提升和人际关系的和谐。那么如何提升自己的专业素养从而获得幸福感呢？
（一）：充满热情的对待自己事业
企业的成长主要靠的是业绩的提升和资产的增长。我们教师又靠什么来支撑自己的事业呢？那就是——爱！小时候因为身边的亲人有从事教育事业，我对教师这个职业一直充满了向往。大学时代，为了成为一名师范生，我选择离开上海去外省读书，一去就是4年。工作了，为了站在三尺讲台无愧于老师的教导孩子的期待，我努力学习各项教育教学技术。从事教育事业，没有热情是不可能成功的，但只有热情也是远远不够的。认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业的艰辛，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。 随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这份感情在我心目中变成了一种永恒，成为我事业的基石之一。
（二）：规划自己的未来
教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。 没有目标，浑浑噩噩，那也不能称之为幸福的人生。每天建立一个小目标，达成它，慢慢地累积起来，量变也就成了质变。
（三）：不断学习中体会幸福
文凭只能代表一个人的学习经历，学历只能代表一个人的知识基础，这些都不能代表一个人的教学能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。不断提高自己的素质，就是要拓展自己专业化成长的时空，不断地扩大自己的知识储备，在不断的学习中不断的充实自己，体会成长带来得乐趣．
1、 通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。在这个快速的信息社会，你想要一直维持教师的先导作用，那么阅读显然是必不可少的。传统的纸质阅读和现代的网络阅读，带给我们巨大的信息量，去芜存菁显得尤为重要。冰心说过：“读书好,好读书,读好书。”苏霍姆林斯基把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”是呀，要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
2、通过写作，改变自己的思考方式。 人说好记性不如烂笔头，有些时候灵感一闪而过，你用笔记录下来，累积起来就成了你的财富，才能一步一个脚印地走近成功，有所收获。人都是有惰性的，教师也自然如此。当我们志存高远，我们自然就会把教育工作当作生活的第一需要，把提高自己的专业化水平作为生命存在的一种方式。只要善于学习，成为一名优秀教师或教学专家甚至出色的教育家已不再是梦想。
（四）：在合作、交流中分享快乐
我在教育教学中积极的学习、大胆的交流。我不是什么骨干教师或者优秀教师，但是我乐于和我的同行进行了广泛的交流和沟通，从而得到了很多良师益友的帮助与指导，使我在不同角度受益匪浅。除此之外，我还积极争取外出学习、培训的机会。因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到学校这个大集体当中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师、老教师们请教，抓住一切与专家交流的机会，得到前辈的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。
总而言之，
三尺讲台一腔血，快马无缰凭自觉，活水遍地无尽流，桃李天下心中悦。
篇三：读《教师的幸福人生与专业成长》有感
幸福是一种感觉
读《教师的幸福人生与专业成长》有感
呼兰中心学校 吴金荣 今年寒假，我们学校组织班主任教师学习了肖川的《教师的幸福人生与专业成长》一书，认真阅读该书后，感悟颇深。本书分绪论和七个章节，介绍了教师的幸福人生和教师在日常工作中追求的幸福人生。这本书里有许多意蕴深长的人生哲理。
幸福是人生的主题。只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。在我踏入工作二十多年中，慢慢懂得体验到了作为一名教师的幸福。
当我全身心地投人到教学工作中，每个学生都吸引着我，我看到学生认真书写的作业本，我感到幸福；当我看到家长充满谢意的脸时，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的学生成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我节日里收到学生祝福的短息或接到电话时，我感到幸福；当我渐渐的发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。教师只有体验到职业的幸福感，才能真切地把快乐带给学生，把知识完整的传授给学生，才能有效地影响并促进学生的健康成长。
最近几年来，教师的幸福指数是比较低的。这就给整个社会敲响了警钟。因为我们很多人把工作仅仅当成谋生的手段，工作对我们来说是一种必须完成的任务，同时背负着各种负担与压力，从而身心疲
惫。为了提高我们的生活质量，为了延续教育的活力，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福。用积极的态度去面对现实。在很多时候，凭我们的力量要改变环境是很难的，但是可以改变自己，改变自己对工作的态度，改变自己的心态，积极地面对现实、接受现实，进而超越现实、改造现实。在办公室内，我们努力营造宽松、愉悦、和谐的氛围，大家相互帮助，互相关心，平等相处，就会忘却烦恼，摆脱疲劳，心情舒畅地工作。用平和感恩的心态去面对所有的一切，我们就会感觉到生活的美好和工作的幸福。带着微笑去面对我们的学生，带着微笑去面对我们的同事，你就会觉得天是蓝的，生活是快乐的。书中第二章第49页讲了一个印度大师身边有个总是抱怨的弟子，大师让弟子把盐放在一杯水里和湖泊里，品尝结果前者是“苦”后者是没有咸味“很新鲜”。大师说生命中的痛苦就像一把盐，不多也不少，我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你把它放在多大的背景中，一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。
我们学校虽然是农村中学，但是在教学改革中我校是走在全市前面的， 教育局和社会对老师的要求比较高，学校的日常事务性工作比较多，教师的工作处于繁忙状态，在这样的环境下，我们就要在繁忙的工作中找到快乐，通过重建教师职业生活方式来唤醒其教育理想，增强职业幸福体验。
读了肖教授的书的第二章“此生归路愈茫然,无数青山水拍天”，从中让我找到了消除症结的良方妙药，那就是积极地心态能使我们的
生活达到100%的圆满；更重要的是肖川教授积极心态16字更是引发了我的思考，“接受现实，悦纳自己，心存感激，追求卓越”。是啊，作为教师，好好调整自己，学会接纳现实，正如一位哲人所言“你改变不了环境，那就改变自己”；工作了二十多年，不敢说能有多大的成就，但我做到了出色地完成本职工作，这说明，自己能行，我学会了“悦纳自己”、喜欢自己，我完全可以成为出色的自己；在成长的道路上，纵然自己勤奋、付出、努力，但没有领导的关注、同事的帮助、家长的配合、家人朋友一如既往的支持，我也难成为今天的自己，我真诚的对众多给予我关爱、帮助的人真诚地说一声“谢谢您！”为着这份感激、为着这份谢意，我理应追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一个最好的自己！“快乐是一种美德，微笑是一种力量”其实，生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。让我们做一个永远面带微笑的人吧，那就是幸福。
有时，我在想一个人幸福不幸福是一种感觉，就像穿在脚上的鞋，漂亮是给别人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作为一名人民教师，最大的工作快乐就是能够为用积极，良好的心态去面对工作，那么境由心生，我就会觉得工作是我的乐趣，而不只是一种谋生的手段。作为一名光荣的人民教师，我们应该时刻把握自己的心态，把快乐的心态带给学生，带进工作，用自己的努力的去完成一个教师的责任。
《读《教师的幸福人生与专业成长》心得体会》出自：百味书屋
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