篇一：最美的是---的半命题作文
最美的是…
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
—题记
最美的，是风雪铸就铿锵雪梅的那份坚持；最美的，是鹰击长空的那份坚强；最美的，是那骏马奔驰于旷野的那份一起；最美的，是李白仰天大笑的那份豪迈；最美的，是纳兰性德亘古不变对爱永恒的吟诵
春风的洗礼，唤醒了青草，缺锻炼不出香气四溢的雪梅，只有彻骨的寒冷，无情的风雪才能留住傲梅，储藏芳香。一味的欣赏别人的成功，只能招来最终的落寞。顽强的拼搏，不断的坚持，才能到达成功的彼岸。不要为“山重水尽疑无路”而失落，因为在坚持过后你便会收获“柳暗花明又一村”的惊喜。
抬头望望天，那是雄鹰直刺云霄，划破苍穹的坚强；低头看看地，那也是芳草茁壮成长，自强不息的坚强。而雄鹰之所以是雄鹰，就在于它忍受了电闪雷鸣，忍受了逆风旋行；而芳草之所以是芳草，就在于它忍受了层石压顶，忍受了狂风暴雨。成功，需要坚强。如果没有坚强的信念，如果没有血汗交融的辛苦，如果没有孤注一掷的决心，大禹何来治水的无私与无畏？夸父又何来逐日的决心与信念？
如果说，骏马奔驰与旷野，要尽力千万里奔跑的锤炼，那么，以奔腾万里以夙愿的意气，就是其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁，勇战八方的意气，就是其成功的基石。千年之后，乌江依旧荡起汹涌波涛，那不肯过江的项羽，你可知道：乌江水翻滚的每一朵浪花，都包含了人们对你虔诚的敬仰？帝王之位没有为你留下位置，你却凭力能抗鼎的气概，视死如归的意志和破釜沉舟意气永刻墨青，千秋万世散发着琉璃般的光芒，使自己生做人杰，死为鬼雄。
诗成泣鬼神的李白，遭人诽谤，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，与日月同晖之才，理想终化为泡影，却仍然意气奋发，豪迈永在，“举杯邀明月，对影成三人，”酒入愁肠，三分化为明月，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐，他怎会有如此豁达的胸襟？“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，”苏子亦有豪气，虽遭官场，文场一齐泼来的污水琳身，但他豪气未减“苟非吾之所有，虽一毫而莫取…是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共事，”心胸豁达，可见一斑。
他信手的一阙词，就波澜过你我的整个世界，可以催漫天的烟火盛开，可以崔漫天的桃红谢尽。纳兰性德彗星般的人身可以短暂，但绝不黯淡沉沦，他对爱的吟诵，扑面而来的是一阵清新之风，带着朝路的湿润，带着青草的气息，他才华横溢，用自己的笔，写出自己的心，用自己的心，吟诵出爱的永恒。
坚持，是最美的；意气，是最美的；坚强，是最美的；豪迈，是最美的；永恒，亦是最美的。
最美的是笑容
大多数的书刊上，李白的死，一直都是“病逝于当涂(在今安徽省)”。然而，李白这样一个自由不羁的诗人怎能用这样的简释来注解他人生的完结?于是，更使人信服的另一个注解便跃然纸上。
--------题记
从李白的杯中洒出的，是什么?我们且不去管他。李白就这样一路走着，一路洒着，好像全然忘了手中的杯。
他在江边停下，向渔夫借了一条船向江心划去。渔夫们都陆续靠岸，唱起了收网小调。 黄昏了，夕阳照着一江金水荡漾，很奇怪李白竞没有吟诗，没有慨叹，只是静静地卧着，
像是在等谁。
金色褪去，夕阳尽，短歌终，李白一手撑着浆向东望着，望着，不知过了多久，像尊雕像一动不动，终于，一轮明月升起。
“你终于来了!”他对着月说。
“我寄愁心与明月，愁心又何止对昌龄兄的思念?我自以为，酒，可以使我长醉不醒，可以消去万古愁!酒，若能一睡不起，自是好事，但是，每每酒醒，眼前又怎不是白发三千丈!何处得秋霜!我意归去、归去……”
“我意归去!什么帝王!什么王公贵族!
见余大言皆冷笑!我意归去!?”
李白说得满脸是泪。
“是的!我寄愁心与明月，明月……”
他猛地抬头，热切地望着月，月也冷冷地看着他。
李白无力地坐下，低下头，呆呆地凝视着江心。
月影是那样的清冷，那样的白净，不，是那样的寒光四溢，李白看着，看着，看到了
自己的愁苦，那怎么也放不下的清高。是这清高使他不愿摧眉折腰事权贵，而“报国”就因此成了另一个遥远的梦。
李白忽然想通了。
“我是我，是这个自傲的我，我对权贵何所求?官?那可悲角色!我不去做!”
李白伸手向江心挥去，他要邀明月!这世上只有它与李白一样清高，李白的手臂被月影削去了一半一一那半只手臂浸在水中，李白笑了。
“你不愿与我同来这污秽的世界，好吧!我随你去!我随你去!”
李白翻入水中，追逐着月亮，月儿荡漾着碎了，圆了，圆了，碎了，水面上飘来李白爽朗的笑声，他要与明月共吟，共饮!
江上荡着一叶空舟。
“人生在世不称意，归去，归去……”
那是最超然的笑容。
那是最洒脱的笑容。
那是最美的笑容。
评析：
《最美的笑容》本是个俗之又俗的题目，而张晔却写得不俗。首先是选材不俗
。作者避开了现实生活中的微笑，把笔触伸向一千多年前的盛唐，描绘了诗仙李白最后的微笑，令人耳目一新。其次见解想象不俗，借助联想与想象，为李白的人生安排一个富有诗意的结局，其见解想象可谓奇矣。三是语言不俗，以富有诗味的语言描绘诗人的最后时光，李白诗句的引用，化用无不贴、自然，更增添了文章的韵味。
- 最美的是简简单单
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最美作文600字
简简单单，自然为人正直;简简单单，自然行事公允。所以简单是美好的，同时也是最具智慧的
简单体现于生活。还记得我们读过的唐代刘禹锡的《陋室铭》么?简单的生活，谈笑间全然鸿儒的气魄与机智，怎样不叫人倾倒?大家也都知道竹林七贤吧?他们聚集在竹林饮酒、纵歌。林间微醺的风汇成一曲《广陵散》，清冽的酒香凝结成了传世的《酒德颂》。他们乘兴而来，尽兴而归，不拘小节，却也不违大道。他们的简单率性，造就了一个潇洒清明的世界，直引得后人羡慕不已。
听到这里也许你会说，他们与我们的生活环境不同，现实生活中，也许我们永远拥有不了这样简单纯美的空间。三毛说过一句话“盛产鲜花、蜂蜜、湖水的地方，就是天堂”。但我想改一下三毛的话，改成“存着包容、纯真、积极的地方，就是天堂”。生活的空间存在于心灵，简单的心灵造就了简单美丽的生活。
简单是精神境界。有这样一个故事：
有一位高僧与弟-子喝茶，高僧见天光云影、竹枝婆娑都映在杯中茶水上，于是笑着说：“森罗万物，尽在一杯之中。”弟-子想了一下，只觉得师-父所说过于平实，似乎只看到了简单的事实，于是故意刁难师-父，扬手泼茶，问道：“万物在何处?”只见高僧从容一笑，答道：“可惜了一杯好茶。”
从包容一切的倒影到一杯好茶之叹，高僧不仅从容化解了弟-子的机锋，也阐释了禅的真谛。禅是什么?一花一叶都是禅机，大自然便是最富智慧的道场，简单就是禅。与其如弟-子拘泥于佛理，一味地求空、比试机锋，不如像那高僧一般释放自己，不去矫情，忘却执念，回归一切的本质;与其终其一生挣扎却只得几卷烂熟的经书，不如全然忘我从简单的生活中领悟出简单，来去自如。人的精神最高境界就是简单埃以水作喻，人心就如一泓深潭：当我们执着于细枝末节而把问题复杂化时，水已被杂念搅起了波浪，所得的就有一片混沌;而当我们平静而简单地看待世界，水面便了然无波，水中的杂质都沉了下去，这时，潭中之物纤毫毕现，同时，潭外的一切也分毫不差的映现在水面——只要简单，还用苦思什么真-相么?心就是一切的真-相，如水一般森罗万物!
朋友们，无论你所追求的，是善良的品格，是潇洒随性的生活，或者是至高的精神境界，拥有一颗简单的心吧，它永远是最重要的;对世界露出最纯净的笑容吧，当你如孩子一般张开双臂拥抱一切，一切也将对你敞开怀抱。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意转载自百分网，请保留此标记蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开
篇二：作文开头和结尾
初中记叙文作文指导
记叙文写作指导(初中毕业班通用)
记叙文开头技法十式
【技法点拨】
记叙文不仅应用范围广，而且是写好其他体裁文章的基础，因此，写好记叙文至关重要。一篇好文章的开头就如“美人之首”，开头写得好，则已抓住了读者的心，牵着了读者的鼻，吸引其往下看文。在读者的脑海中，此等文章印象必然深刻。文章开头妙，印象自然深。然而，文章开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢?
古人言之“文无定式”，然又有式可循。文章类型有异，开头写法亦有所不同，但开头必须遵循一定的原则：
1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。
2.精简性。语言要精简，最好是开门见山。
以下所述十式，均为记叙文开头的好招式。
一、点题式
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》开篇就这样写道：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
朱自清的《背影》也是如此：“我与父亲不相见一二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
二、特征突显式
文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言、恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《闻一多先生的说和做》一文中，就是用两句话揭示闻一多先生的崇高精神的：
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
寥寥几笔勾勒出闻一多先生与众不同的人格魅力。
三、巧设伏笔式
文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：
25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。
读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情、崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、情感抒发式
文章开头时作者以饱满的激-情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。《土地的誓言》就成功地运用了这种写法。
“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血??”
朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”喜悦之情溢于语词外。
五、欲扬先抑式
作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩很差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。
“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使“我”改变了坏习气，学习有进步。这种开头式，可说妙极了。
六、交代式
开头就交代时间、地点、人物等重大要素。如《再塑生命》的开头：“老师安妮?沙利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想起此前此后截然不同的生活，我不得不感慨万千。”
七、倒叙式
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。余秋雨的《信客》：“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。他做信客还有一段来由。”然后很自然地转入下文故事的叙述，娓娓道来，让人不由自主地进入情节。
八、先声夺人式
指开头写出主人公说的能表现主人公性格或心理特转载自百分网，请保留此标记征的一句话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二嫂，《红楼梦》里《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。
九、悬念期待式
文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：
我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了!真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱。”你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢?怪不得哥哥每天都很迟回家。
十、环境渲染式
文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的、特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如《芦花荡》《最后一课》《故乡》等。
总之，记叙文开头写法方式很多，对同一篇作文，开头写法也不拘一格，正所谓“学无定法，贵在得法”。只要我们坚持多写多练，定会写出“龙头”“猪肚”“凤尾”的佳作，使读者对我们的文章产生“一见钟情”的效应。
【范文引领】
生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工创办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐;在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。要求：①可以写记叙文，也可以写议论文;②600字左右;③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
合 作
真不知撞着了哪路神仙，面对化学老师出的实验题，我几次思索，霎时便“山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”了。
我高高举起了手，老师让我到讲台上来做实验。并让“小麻雀”来协助我，我心里想，她是只绣花枕头，榆木脑袋不开窍，老实锤子老实敲的家伙!
我和她快步来到讲台。一切静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，鸟儿“啾啾”地叫着，令人赏心悦目。
我迅速取出一支试管，用镊子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，慢慢竖直试管，让它们轻轻滑至管底。她手脚挺快，为我取出了稀硫酸和胶夹滴管。我拉紧橡胶乳头，再将其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上来了，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢拉紧胶乳头。一滴滴硫酸无色透明，黑色氧化铜像变魔术似的变成了蓝色!她笑了，老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家，窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。
接下来??糟了，什么来着?刚才由于太兴奋将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。
“接下来应使用氢氧化钠呀!”谁知在我眼中似乎是“绣花枕头”的她竟提醒了我。顿时，思维闸门完全打开。我舒了一口气，她熟练地将氢氧化钠滴入试管，蓝色溶液果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀!
我和她都笑了。一种极有力的声音在我心头回荡：合作需要信任。在热烈的掌声中，我怀着思索和她春风般地回到座位上。
【实战演练】
童年的一件趣事
要求：①围绕中心选择材料，详略得当;②运用恰当的顺序，交代清楚记叙的要素;③不少于600字。
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篇三：游戏作文
1.难忘的游戏
记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息，下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下。”“好啊!”听到做游戏我们都高兴得跳了起来。这真是一个振奋人心的消息啊!“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着。老师好象有意要让我们焦急那样，用眼扫视了教室一遍，才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧!”老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来!我来!我来……”彼此的呐喊声络绎不绝。
也许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了吗?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!”老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，现在请你给人头添上鼻子吧!”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈……”还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，怎么添到外面去啊!”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。
王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有许多同学还流下眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信心地说：“行了。”老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。”好一个李先永，只见他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指周围添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗——”“叭，叭，叭……”“胜利了!”刹那间，掌声、欢呼声在教室大作起来。同学们庆贺着，好象李先永的成功就是大家的胜利。
这个难忘的添鼻子游戏，深深地刻印在我的脑海里。
2.一次游戏
今天，凌老师带我们上了一节游戏课。
老师先在每一组选了一个代表，我很荣幸被选上了第二小组的代表。与我一同的有吕泽等人。不一会儿，老师在黑板上画了一个圆圈，有一些同学就叫起来：“不会吧，又玩这个小儿科?”看来，大多数同学都想到了，今天玩?贴鼻子?的游戏。
先是吕泽，只见凌老师从口袋里拿出一张手帕把吕泽的眼睛蒙上，接着给了他一跟粉笔，吕泽拿着粉笔一步一步的走向黑板。瞧!他可真聪明，先把放在黑板的一角用手摸索着，到了黑板的另一头，他又转过身子用手量，他一尺一尺的的量，最后，他终于停住了，在他本人的上方画了一个?w?形的鼻子。可是画到了嘴巴上，让大家笑的前伏后仰。
第二个是我，我的心情十分紧张，怕我自己也出了笑话，当老师蒙上了我的眼睛时，我拿上粉笔用手摸索着，左一步，右一步，最后终于选好了位置，画上了一个鼻子，当我摘下手帕一看，那一幕让我惊住了，我画在了不近、不远的地方。接下来的几个人画的最有趣的要数毛家了，因为她画在了老师写的字上，真让人?大饱眼福?。
游戏，游戏我爱你，因为你让我这一节课过的十分快乐。
今天，老师带我们玩了“抓头头”这个有趣的游戏。
游戏的规则是这样的：同学围成一个圈，从中选出一位当“警察”，请他站在教室外面，不许偷看。再选出一位当“头头”，带领大家做各种动作。这时，“警察”才能进来，找出“头头”。
第一轮“抓头头”游戏是朱乾灿当“警察”捉“头头”邹宇庭给捉出来了。第三轮“抓头头”游戏的“警察”吴鑫怎么也没想到“头头”就是他自己。找了老半天他都没把头头找出来。
最有趣的要数第二轮“抓头头”游戏了。熊老师问：“哪位同学想当‘警察’的？”教室里炸开了锅，都举起了肥肥的小手，说：“选我，选我。”熊老师一时拿不定主意了，最后便选了我——单子梁。我被同学们推出了门外，在外边想着美梦：说不定我刚进去，当“头头”的同学就会被我捉到，这个同学会是谁呢？我苦思冥想着。
我走进了教室，看见同学们个个都成了一个个小少林弟子，做起了童子拜佛的样子。我盯着熊老师看了几秒，熊老师说：“‘头头’小朋友，该换动作了。”我急忙来了个360度大转弯，向四周看，把注意力转移到同学身上，只见同学们和熊老师神出鬼没地一会儿抓耳捞腮，一会儿张牙舞爪，一会儿白鹤亮翅，一会儿挤眉弄眼，可我就是找不道“头头”。最后还是同学们告诉我“头头”就是熊老师。我恍然大悟。如果我那时选中了熊老师，那我就大获全胜了！游戏结束了，笑声还在教室上空久久回荡着……
今天来了一位新老师，从今天开始她负责教我们作文。上课了我们班的同学立刻活蹦乱跳起来，这是怎么回事呢？
原来经过了我们很长时间的恳求，新老师才让我们玩一个耳疾手快的游戏。意思是耳朵仔细听，并且动作要快，跟抢凳子游戏玩法一样。
玩游戏前，老师先说了一遍游戏规则：我们六个同学围成一个圈，中间放五个较矮的凳子，摆成花瓣状，老师一放音乐，大家围着凳子转，音乐停了赶紧坐下，没坐下的人要受老师惩罚。老师要求做游戏时每人用食指和中指竖起来放到头的两侧踩着点转才行。马上要开始游戏了，老师和同学们把桌子凳子退后留出地方，再放五个较矮的凳子摆成花状。准备好后，我心里很紧张，因为怕没坐到凳子。
游戏开始了，老师放音乐，我们开始踩着点转。音乐停了，大家赶紧抢着坐，因为小张动作太慢没坐到凳子，所以老师罚他出局。第二次还不是我出局，我变得从紧张到信心十足了。第三次也不是我，我更有信心了。第四次就剩我和小王了。我开始得意洋洋，沾沾自喜了。可是有一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我却忘了，结果真是我输了，我为男同学丢了脸。
第二轮我第三次就出局了，我垂头丧气，愁眉苦脸走出了游戏范围。小张和小王坚持到了最后，结果还是小王胜利了。她为她们女同学增了光。
女同学们兴奋地又蹦又跳，而男同学们却垂头丧气。
这次游戏让我明白了：无论做什么事都不要骄傲，否则就会失败。 初一:的
《扳手腕》教学反思
在课堂教学中，老师的“教”是起着指导调控的作用，学生的“学”是自主积累探索的过程，两者结合在一起，教学才能迸出火花。下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会。 通过一年的语文学习，学生初步具备了字词的学习能力，但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学。在课堂教学中，应不断巩固学生拼读的能力，识记字词的能力。学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中再有感情的朗读，还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
教学中设计了说话训练，学生的语言选择是开放的，不少学生运用了不同于课文的词句，如：使出了吃奶的力气，憋足了劲，满脸通红，汗如雨下等。学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为以后的语文学习积累了更多的语言素材。
记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息，下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下。”“好啊!”听到做游戏我们都高兴得跳了起来。这真是一个振奋人心的消息啊!“是玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着。老师好象有意要让我们焦急那样，用眼扫视了教室一遍，才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧!”老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来!我来!我来……”彼此的呐喊声络绎不绝。
也许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了吗?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!”老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，现在请你给人头添上鼻子吧!”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈……”还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，怎么添到外面去啊!”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。
王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有许多同学还流下眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信心地说：“行了。”老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。”好一个李先永，只见他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指周围添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗——”“叭，叭，叭……”“胜利了!”刹那间，掌声、欢呼声在教室大作起来。同学们庆贺着，好象李先永的成功就是大家的胜利。
这个难忘的添鼻子游戏，深深地刻印在我的脑海里
活动式作文指导教学设计
上传: 邹云华 更新时间：2012-5-28 20:34:13
（一）话题交流，真情融汇
1．讲述下列事例，引入新课。
我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。
2．展示图片资料，了解美丽的大自然。
3．下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事──
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们议论纷）
师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。
（二）成语点睛，诗句引趣
《关于什么的作文_百分网》出自：百味书屋
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