中学2019年度工作意见
一、指导思想
坚持以党的十八大和十八届历次全会精神为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以《2019年**区教育工作意见》为纲领，以促进教育公平和让人民满意为出发点，以改革创新为主要手段，紧紧围绕“立德树人”首要任务，着力推进“三品”教育，整合校区资源，放大品牌优势，努力打造扬城公办教育的“标杆”，为创响“学在**”教育品牌做出更大的贡献。
二、工作目标
围绕办有品质的教育、建有品位的学校、育有品格的新人的办学目标，进一步细化德育课程体系构建，合力提升学生素养;进一步优化信息化教育教学环境，聚力深化教学改革;进一步拓宽队伍建设路径，全力激发教师热情;进一步强化动车理论指导，着力完善管理机制。
三、工作思路
围绕“一个中心”，传承创新，跨越发展;细化“三大育人体系”，深化“三大教学改革”，强化“三大师资建设”，优化“四大管理机制”，美化“三大氛围营造”。
四、工作举措
(一)以核心素养为准则，细化自由成长的三大育人体系
1.细化“五化”体系。本着“自我管理、自主教育、自我评价”的原则，以“十好”教育为载体，组建学生自我管理网络，制定素质养成自我评价体系，促进素质内化于心，外显于形。一是推进素质养成自主化，让良好素质不断内化。努力探索具有人文气息的学生自主管理机制，不断完善以学生为本的“自我体验、自我教育、自我管理”的富有特色的育人模式。通过以“自我教育”为中心的环境的熏陶、以“自我教育”为主题的班会的感染、以“自我教育”为主题的班级文化的建设，引导学生争做最好的自己。二是推进信念教育梯次化，让核心美德不断传承。初一举行“光荣与梦想”的“立志”系列活动;初二举行“激扬青春、放飞梦想”的“养志”系列活动;初三举行“荣誉与责任”的“成志”系列活动。三是推进主题教育系列化，让核心价值落地生根。开展以“阳光校园，幸福人生”为主题的“三节·三季”六大活动。“三节”为“采蜀冈灵韵，展魅力青春” 的文化艺术节;“崇尚科学精神、树立创新意识”的科技创新节;“我运动、我健康” 的体育健康节。“三季”为“砥砺·成长” 的励志感恩季;“让文明礼仪与我同行” 的文明礼仪季;“实践·创新” 的社会实践季。融入爱国主义、集体主义、诚实守信、理想信念、科普教育、体育艺术、审美教育等元素，培育学生的高雅情趣和审美情怀。四是推进德育科研课题化，让德育途径不断拓宽。强化德育科研意识，每月组织一次班主任工作论坛，以微型德育课和微型德育案例为抓手，深入开展专题研讨交流活动。五是推进课程德育全员化，让德育意识不断增强。一方面注重提高教师对课程德育的认识，另一方面让德育回归课堂。
2.活化社团生本化体系。以人文素养、自然科学、生活技能、运动健康、特长培养为框架，不断细化自选走班的社团设置。进一步构建校本化特色社团，在类型多样化、内容精品化、价值取向生本化上寻找核心素养生长点。用高品位的社团活动彰显学校艺体特色，积极探索社团活动、研究性学习、社会实践活动及校本课程四位一体的新型学习方式。
3.强化体艺卫课程体系。要进一步全面贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校艺术教育规程》和《学校卫生工作条例》精神，切实搞好学校的体艺卫工作。进一步实施好体、艺课堂教学，抓好艺体学科常规管理，加强对学校劳动纪律学习，搞好教研组、备课组建设，做到抓常规、促规范、重落实、出特色，加强体育和艺术教育、教学、训练的课堂安全管理，做到无安全事故发生，体育教育教学工作取得新成效，让学校体艺卫工作成为学生自觉成长、培养特长的重要抓手。
(二)以成长成功为引领，深化自然发生的三大教学改革
1.深化课堂教学模式改革。以核心素养的培养为引领，“三关注”将着重探索“多样化分层次”的研究，“四环节”将赋予它更为具体的内涵和更可行的操作方式，对形成的“四动流程”全面持续深入推进。一是要把“三关注四环节”教学模式，“四动课堂”作为衡量课堂教学改革实施的最基本标准和核心指标，要把课堂上学生的展示、质疑、拓展、评价、激励、阳光、幸福作为课堂教学的常规要求不断强化，要把生成的、动态的、充满活力与生命气息的“四动课堂”打造成真正的“生本课堂”，引领课堂教学改革向更好的方向发展。二是要借助于学校的“课堂教学大赛”等活动，全员参与推选出一批在课堂教学改革方面比较好的老师，进行宣传交流，引领学校课改发展。三是要结合课题研究，以“三关注四环节”教学模式为依托，开展“后置式”教学的实践研究，深入思考“后置式”教学模式的操作流程，进一步增强教学的针对性。
2.深化分层教学的改革。以“分层、分类发展”为指导，以兴趣小组为基点，不断调整分层选学策略。针对生源的实际特点，依据各层学生的学习现状、能力水平、发展空间，确定各层的教学目标，在教学中各有侧重，让学生各有所得，共同提高。注重加强学生课堂常规管理，培养良好的学习习惯，掌握自主有效的学习方法，提高学习效率。
3.深化教学质量评价改革。改革评价体制，采取多元评价的方式，对教师和学生进行合理、客观的评价。教学处要充分发挥教务、督导室和教研室的职能作用，积极探寻教学质量的评价和监测科学方法，利用评价结果反思教师的教学过程，合力推进学校教学改革。创新教学常规检查的手段，常规管理常态化。
(三)以成名成家为动力，强化自我提升的三大师资建设
1.强化师德师能建设。以学习贯彻上级提升师德师能的文件制度为主线，在教师队伍建设中做到师德教育与教师心理健康教育有机融合，提升教师师德及心理健康水平。开展形式多样的理论学习，将教师的职业道德、学科教学的伦理眼光、学生发展的人格视野等，纳入学科教师的专业发展内涵和学校培训内容;将教育活动设计、班级文化建设、家庭教育指导、学生心理观察和问题学生辅导等，纳入班主任的专业发展内涵和学校培训内容。
2.强化“名师工作室”建设。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，重点支持名师工程建设，重点培养一定数量的有省市级影响的学科“领军”人物以及骨干教师群体;加强对骨干教师的培养和考核，继续推行师徒结对制度，发挥骨干教师引领、示范作用，使骨干教师与年青教师在教育教学实践中教学相长、共同提高。启动首席教师、校内名师评选活动，拓宽教师专业化成长的渠道，激活教师自我成长的内驱力。鼓励教师结合自身实际情况，制定个人职业生涯规划。
3.强化教师发展共同体。组建教师发展中心，进一步打造学习型组织——以“三个一”活动为抓手推进业务提升;进一步打造科研型群体——以课题为载体强化学术研究;进一步打造专家型团队——以名师培训为依托塑造名师团队。推进“名师班”行走路径，聘请专家指导团队，定期开展研训活动，使名师队伍不断壮大。
(四)以动车理论为指导，优化自主发展的四大管理机制
1.优化行政项目制。校长室成员结合分管工作申报项目推进，并制定《项目可行性论证及阶段考核办法》，提升行政工作的主动性和创造性。实行中层干部竞聘上岗制度，进一步优化行政人员结构，提高行政人员的责任意识、达成意识和执行力意识，让行政干部做到敢于承担责任挑重担，勇于学习思考强本领，善于团结同志增合力，严于勤政廉洁修形象。
2.优化整体考核制。进一步完善部门、级部、班级科任教师群、备课组等整体考核方案。各层级围绕学校整体目标制定目标计划，加大整体考核力度，在整体目标完成的前提下进行个人考核。这样尽可能地放大集体智慧和积极性，促进各执行层、作业层积极主动、科学高效地开展工作。
3.优化家校“菜单式”合作互动机制。大力推进家校“菜单式”合作互动机制，将需要家长、社会支持的项目和家长需要介入了解学校的管理的项目列成“菜单”，每周让家长选择参与，有序介入管理，挖掘一切可利用的教育资源，形成合力办好学校。
4.优化值导巡课制。进一步优化值导人员结构，强化值导人员履职意识，对发现的问题及时通报并记录在案，对于失职的行为要追究责任，记入“负面”清单，作为学期考核的重要依据。
(五)以绿色校园为根本，美化自觉追求的三大氛围营造
1.营造风清气正的环境氛围。始终把党风廉政建设的主体责任扛在肩上，构建层层抓落实的责任体系，把压力传导到位、责任压实到位。召开专题会议，全员签订《践行师德创先争优责任书》，明确践行师德要求，落实违规违纪责任。坚持教育在前、预防在先，教育和引导党员干部始终坚持“高线”、不越“底线”，确保“抓早抓小”、“防微杜渐”。注重党员干部家风建设，以好家风正师风、带党风、促政风、淳民风，切实营造风清气正的教育环境。
2.营造特色鲜明的文化氛围。进一步营造独具特色的校园环境，建设环境文化识别系统，建设行为文化识别系统，创建“书香墨韵”校园。校园文化、艺术氛围的创设力求体现“五性”(自主性、趣味性、创造性、教育性和特色性)，教室环境力求做到“三化二性”(布局趣味化、空间区域化、内容个性化、体现系列性、富有教育性)，使学校理念和师生行为达到高度和谐的统一，通过学校师生的行为特征来识别学校，着力打造特色鲜明的文化校园。
3.营造安全为先的和谐氛围。严格遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，安全组织网络完善，制度具体明确，全面落实“1+3”安全监控体系建设。切实把校园安全、校外安全作为学生安全教育与管理的头等大事，进一步细化学生一日常规管理制度，进一步细化教育与管理的区域与时段的管理要求，确保学生校园安全零事故。强化后勤人员参与管理的意识，增强后勤人员的岗位素养，开展“我也是教师，我也要育人”等有针对性的活动，增强后勤人员爱生、垂范、育人的意识。
“更好的教育”就是构造一方池塘，服务学生自然成长的教育;就是点燃一束火焰，启迪学生自己成长的教育;就是敲打一块燧石，引领学生自由成长的教育;就是推开一扇大门，促进学生自觉成长的教育。新的学期，走在创响“学在**”品牌的大道上，我们孜孜以求“更好的‘三品’教育”，期待与“最好的自己”相遇!
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