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九年级语文下册教学工作计划

2018-07-25 00:56:03 来源网站: 百味书屋

  一、学情分析

  九(X)和九(X)两班共有学生XX人。通过两年半较系统的学习,学生在听、说、读、写四个方面得到了一定程度的提高。大多数同学有学习的愿望和要求,少部分同学缺乏学习动力,做事拖拉,书写潦草。

  (一)优势

  学生学习过程清晰而有序。学生基本掌握语文听课、作业、复习、预习的基本方法。学生大多热爱阅读,在广泛阅读中有较深入的思考;部分同学钟情于写作,并能做到言之有物、言之有情。

  (二)存在的不足

  1、部分学生基础薄弱,在语音、字形、字义存在着不少的问题;

  2、在阅读文章时,学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

  3、文言文知识的积累还不够,尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;

  4、学生作文在遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;

  5、学生书写方面问题严重,态度不够端正。

  二、备考措施及相关复习安排

  (一)备考措施

  1、激发学习热情,高效备考

  复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数学生身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生都能学有所获,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

  2、合理选择复习内容,突出重点

  针对中考试题基础性强的特点,对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目,在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才会有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇,而且是利用课堂时间当堂完成,教师有目的有步骤地指导和训练。


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