篇一：学写排比句
小学作文教学案例
___ 学写排比句
现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。
小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的写作兴趣也日渐浓厚。故此设计了一堂作文教学课，过程看似简单，但学生精彩而质朴的灵气却形成了这堂课上一道道亮丽的风景。
设计目的：
让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤：
一、初步感受排比句的妙处
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是??
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？
二、仿照句式，学写排比句
1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？
希望是春天刚探出头的小草；
希望是春天归来的燕子；
希望是??
生1：希望是春天刚探出头来的小草。
生2：希望是放飞蓝天的风筝。
生3：希望是破茧而出的蝴蝶。
生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。
??
2、师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
三、拓展运用。
1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
（1）几个句子句式相同；
（2） 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比(两个句子或以上的并列句子,也可以称为排比句)。 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 排比句是由排比组成的句子。可分为句内排比、句与句的排比、段与段的排比。
同学是你心灵的一张创可贴，
同学是你劳累时的一杯清茶，
同学是你摔倒时伸出的一只温暖的手，
同学是雨天为你撑起的一把伞。
同学就像老友，见面的时候有聊不完的话题；同学也像竞争对手，暗中为了成绩而较着劲；同学更像亲人，互相帮助的感动会让人怀恋一辈子。
母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就是你神清气爽.
母亲是烦恼中的一曲古筝,当你义气消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠.母亲是黄集中的一朵鲜花,当你落寞惆怅时,看一眼满目青翠,闻一下香沁心脾,心里得到恬适不会孤单.
母亲是挫折中的阵阵清风,当你惊惶伤心时,为你拭去焦躁的汗水,梳理好零乱的思绪.母亲是困难中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的原野.
认识排比句
同样一个命题作文，有的同学写得妙笔生花，熠熠生辉；而另一些同学写来则味同嚼蜡，毫无文采。什么叫有文采呢？用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 今天要谈的排比句就是其中的一种修辞手法。排比，本是一种修辞方式。可一旦将
这一语言样式扩大化地使用，便可使文章"闪闪发光"，文采顿生。
什么是排比句
排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。比如“人教版第七册语文书《桂林山水》，有一组句子：“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。再比如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄雾。”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
以上两个句子描写相关的事物，前者描写春雨，后者描写花各种色彩，并且用上了三个相同的句式“……像……”，符合排比的条件。
如果是三个相关并列词语，而不是词组或者句子组成的句子，不是排比句。如：“动物园里有大象、河马、猴子……大约有上百种。”“大象、河马、猴子”只是词语，不是词组，所以这句话不符合排比的条件，不是排比句。
同时，有的时候，排比句的字树可以相等，也可以不相等。比如：“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人们在望着他，朝鲜人民在望着他。”
2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊??
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么？
3、师：这个排比句还有什么特点吗？
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
4、师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶??
四、创设情景。
1、师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她??（播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
2、师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
3、学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过了！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行??
利用典型例句练写排比句
［案例一］
我在教学《桂林山水》（人教版小学语文实验教材四年级下册第2课）一课的排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”时，先让学生先反复品读句子，在得出初步感知后，简单介绍排比句句式，最后进行仿写排比句练习，让学生初步掌握排比句的句式特点。
课件出示（将排比句中固定格式的字词用彩色加粗予以强调）：
一阵讨论后，学生写出了水：“欣赏过浩瀚无边的大海、观看过波涛汹涌的钱塘江大潮、体验了水拍云崖暖的金沙江”，山：“危峰兀立的华山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黄山”等句子。
［案例二］
在教学《七月的天山》（（人教版小学语文实验教材四年级下册第4课）一课时，提出问题：
师：花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？
生：花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！
生：花海丛中有小鸟，小鸟也很美丽！小鸟飞在花海上，显得格外美丽！
师：不错，注意不要对“美丽”重复使用！
生：柳树很绿，柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。
生：云很白，云飘在花海上，显得格外洁白。
生：水里的小鱼虾很活泼。鱼游在花海里，显得格外活泼。
??
在学生的讨论声中，学生接着 “马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”的句子，写出了“蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽”、“鸟飞在花海上，显得格外轻盈”、 “云飘在花海上，显得格外洁白”、“柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿”等句子，很好地达到了练写排比句的教学效果。
篇二：动物作文两篇(附点评)
动物作文两篇（附点评）
可爱的小金鱼
王泓轶
我喜欢调皮的小狗，也喜欢可爱的小白兔，但我最喜爱在水里自由自在的小金鱼。
它有着长长地身子，一双鼓鼓的大眼睛，像两个灯泡似的，他还长着一对小小的鱼鳍，和像一把红色扇子的大尾巴。在水中优雅地游来游去，好似在跳舞，可爱极了！
我不紧不慢的把食物放到鱼缸里，小金鱼此刻不像个舞者，而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。
我喜爱这贪吃的小金鱼。
点评
开头运用排比句方式，更加突出对小金鱼的钟爱之情。外貌描写很细致，运用了比喻、联想等多种写作手法，把小金鱼的美表现出来了，把小金鱼贪吃而是疯了一般冲到食物旁，狼吞虎咽的吃起来。让人产生亲切感。
可爱的小白兔
张翰丹
我最喜欢的动物是小白兔，因为小白兔很可爱。
小白兔长着雪白雪白的绒毛，好似披了一件崭新的白皮大衣，长着两只又长又细的耳朵，像两根香蕉。它有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。它的眼睛下有一个又小又粉的小鼻子，鼻子下有个三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的。
它的前两条腿短，后两条腿长，所以跳起来很高，那小小毛茸茸的小尾巴像个小雪球一样贴在身子后面。
我给小白兔胡萝卜吃，不到三五分钟，它就吃完了，之后就躲在角落里呆着，不一会就睡着了，再瞧他那鼓鼓的小肚子忽上忽下的动着，可爱极了！
点评
抓住了小白兔的特点来写，叙述时言之有序，从头到尾、从上到下条理清楚，文中语句生动，运用了比喻合理的联想把小白兔写活了。如写全身皮毛时比喻成"披了一件崭新的白皮大衣""三瓣嘴，总是不停的在动着，看似很贪吃，所以才被主人割成三瓣的"把小白兔写得生动有趣。
篇三：习作2一种小动物
习作2
【教学目标】
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
【教学过程】
一、审题意、明要求
1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
出示课件：审内容
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
出示课件：审重点
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
出示课件：审题目
3．想题目
二、聊话题、定选材
1.聊话题。
师：同学们，大自然的色彩是千变万化的，大自然的物种是千奇百怪的，本单元的课文向我们展示了大自然中几种好玩的动物：会“唱歌”的纺织娘，会“变色”的四脚蛇，会“脱壳”的蝉……其实我们周围也生活着形形色色的动物，今天就让我们畅所欲言，谈谈自己最熟悉的一种动物，看看谁眼中的动物最有特点。
2.学生交流
三、理思路、学写法
1．思路点拨（师：写文章就像是烹调大师做的美味佳肴一般。在写好文章之前，咱们先得要准备好食材）
师：本次写作是写一种动物，首先要确定写哪种动物，想一想这种动物在外形上有什么特点？它的习性又有什么特别之处？通过具体生动的描写，表达对这种动物的某种感情。在文章的写作顺序上通常采用以下几种形式。
A．出示课件：按总——分——总的结构组织材料
师：这种写作顺序是最为常见的，我们可以先交代自己写的是什么动物，再分写外形和动作，最后总结动物的特点或表达对动物的感情。
B．出示课件：按时间推移顺序组织材料
师：动物一般也有一个成长过程，也会经历从幼年到成年的变化。如果我们对某一种动物进行过长时间的跟踪观察的话，也可以根据时间的推移顺序来组织写作材料。
2．写法指导（师：材料准备好了，接下来就看各位小厨师的烹饪功夫了。这烹饪功夫其实就是咱们的写作手法）
A．出示课件：巧用比喻
在描写动物的外形及动作特点时，要充分发挥想像，并恰当地运用比喻的修辞手法，使笔下的动物更形象，文章更加生动。例如，一位同学在《可爱的兔子》一文有这样一段精彩的描写。（出示课件）
师：小作者抓住了小白兔（ ）（ ）（ ）三部分的特点，运用生动传神的比喻手法，更让我们感觉到小白兔的机灵可爱。
学生试写
B．出示课件：动态描写法
师：要想写好动物的动作特点，就要用好一系列准备的动词，描述一幅动态的画面。如《金蝉脱壳》中描写蝉尾脱壳的情景：（课件示例）
师：作者抓住了蝉儿“仰”“扑”“抽”这三个动作，准确地将蝉尾出壳的生动情景再现于读者面前，使人身临其境。
学生试写
四、总结
师：今天这节课我们练习了片段的写法，下节课我们将重点来讲一讲如何连段成篇，中间应该用上怎样的承上启下过渡段。
例文
“小机灵” 和“小滑稽”
刘 悦
我家有两位特殊成员——“小机灵”和“小滑稽”，它们是两条非常可爱的小金鱼。
“小机灵”浑身红色，小巧的身体上长满了闪闪发亮的鱼鳞，美中不足的就是尾巴短短的，和大肚子显得不太对称。它可机灵了，两只圆溜溜的大眼睛鼓鼓的，那嘴巴一张一合，好像在跟我说话，有时还顽皮地吐几串小泡泡呢！“小滑稽”通体乌黑，游动起来特别有意思，一摇一摆的，真像个滑稽演员。这下你知道它们为什么叫“小机灵”和“小滑稽”了吧！
它们俩十分挑食，那天，我向鱼缸里撒了两粒鱼食和一点蛋黄，还有一小块馒头，我想：它们一定会高兴极了！谁知道，“小机灵”只吃了一点蛋黄就不吃了，而“小滑稽”呢，连看都没看一眼，就摆动着肥身子游走了，我气得差点鼻子都歪啦！不过它们的胆子倒不小，一点不怕我生它们的气。我用手在鱼盆上猛敲几下，它们不但不惊慌，反而把头伸到水面上来，好像在问我：“有没有更好吃的？”它们还朝我的手指张开大嘴巴，大概把手指当成美味佳肴了吧！那滑稽的样子逗得我忍不住要笑，哪里还会生它们的气呀！
“小机灵”和“小滑稽”给我的生活添了色彩，每天有它俩相伴，我的内心总是充满了快乐。 点评：在作者笔下，“小机灵”和“小滑稽”哪里是小金鱼啊，它们分明是作者的小伙伴，不仅外形可爱，而且富有个性，带给作者无限的欢乐。本文字里行间充满了对小金鱼的喜爱之情，多处采用拟人手法，显得活泼有趣。
你还可以这样写：本文重点描写了两条金鱼与作者之间的“交往”过程，其实还可以写写它们彼此之间玩耍嬉戏的情景。比如两者是如何争食的，又是如何追逐“跳旋转舞”的，在这个过程中充分显示它们的“滑稽”和“机灵”。
龙虾“小龙”
陆 炜
你说这事奇不？从我家附近火锅城里竟爬出了一只龙虾，我收留了它，将它养在水盆里，并为它取了个名字叫“小龙”。
“小龙”长得壮壮的，那两颗小圆球似的眼睛，时时刻刻瞪得滚圆。难道它不睡觉？我向爸爸请教，爸爸告诉我，原来龙虾不像我们人类有眼皮，所以就算休息也不闭眼睛。噢，原来是这样！它背
部坚硬发青，如同古代将军穿着盔甲。最引人注目的是它的一对大钳子，它常常挥舞着这“家伙”保护自己。那身“盔甲”，再加上这高举的双钳，使它活像戏台上的一员武将。
“小龙”这钳子可不是做道具用的，钳起人来可疼了。那回，我用筷子伸进水里去逗它，谁知它竟然不感兴趣，爬到另一边去了。我不甘心，用筷子又敲了它一下。这一来它发火了，挥舞着大钳子朝我爬来，八条小腿也一起反抗。它一下子钳住筷子，而且钳得很紧，任我怎么拔也拔不出来，它那圆球般的眼睛鼓突突的，似乎射出愤怒的火花，全然不念我的“救命之恩”。最后，我只好“缴械投降”了。而它呢？却将筷子高高地举着，好像是在庆功呢！
虽然“小龙”对我从来都是不甘示弱，我却一如既往地珍爱这个小生命，把它当作我最牵挂、最珍惜的朋友。
点评：多么可爱的大龙虾呀，作者运用生动的比喻表现了它的外形特征，同时赋予它人格化的个性。在作者笔下，它虽然“身世坎坷”，但却毫不“自卑”，总是威风凛凛地捍卫自己的尊严，让读者看罢全文，也对“小龙”无比喜爱。
你还可以这样写：你“收留”过妈妈买回来宰杀的螃蟹吗？你仔细观察过它的外形特征吗？你与它处出了感情吗？如果你也像作者一样具有敏锐的观察力和博大宽容的爱心，那么，相信你同样能书写一段“人蟹情”。
可爱的“娇凤”
姜正和
看到这个题目，你千万别以为我写的是个小姑娘。“娇凤”是我家养的一只小鸟，如果你来我家玩，一定会听到一阵悦耳的叫声，那是“娇凤”在欢迎你呢！
今天，我就来介绍一下这位鸟中的“千金小姐”吧！它有一个妩媚的名字叫“娇凤”，它的样子像“八哥”，是鹦鹉类中的一种，嘴小，不会学舌，但叫声悦耳。它头上的羽毛是金绿色的，头圆圆的，像长了毛的乒乓球，眼珠乌黑，总爱滴溜溜转，像在不停地想什么鬼点子。它的耳朵和鼻子最奇特：它没有耳廓，鼻子长在嘴上面，很小。它的羽毛有红、黄、青、绿、蓝五种，可谓“五彩缤纷”。吃食时小嘴一啄一啄的，有趣极了！如果你把手指放在旁边，准会被啄得够呛，因为它会把手指当“食物”的！
别看它样子秀美，其实有时却很淘气，是个小“淘气包”。一旦把它从笼中放出来，它的“恶作剧”便开始了。一会儿飞到鱼缸边啄小鱼，一会儿又去“骚扰”正在睡觉的猫，弄得我家“鸡犬不宁”。
有一次，它张开嘴狠狠啄猫的尾巴，小猫“喵”的一声溜得没影了，“娇凤”却扇扇翅膀叫开了，不知是表示得意还是觉得没趣。
不过，它和我倒是处得不错，当我烦闷时，它会用爪子抓抓我的手心，把我逗笑了。当我闲着没事时，它就“陪着”我玩，唱歌给我听。当我拿着一张满意的试卷在它面前晃动时，它更会用清脆的声音替我传播喜讯！
一只小鸟，为我家增添了无穷的乐趣，我爱“娇凤”。
点评：一只小鸟，它有着秀美的外形，却是个“淘气包”。它跟小鱼、小猫玩“恶作剧”，却与作者处得不错。作者用准确生动的语言描绘了它的外形，又以具体有趣的事例表现了它的性格，尤其是三个“当我??时”构成的排比句，更充分地表明了作者与它的友谊。
你还可以这样写：人与动物和睦相处是可以永久表现的主题。写一个与小鸟相处的故事吧，哪怕是一只你捡来的受伤的麻雀。你精心地养好了它的伤，并与它处出了感情，可最后，却依依不舍地将它放归大自然，看着它飞向蓝天??当然，这是一篇记事作文，可定题为《我与小麻雀》。
《描写动物排比句》出自：百味书屋
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