篇一：课程教学小结
课程教学小结
任课教师：
年 月 日
教研室主任（签字）：
年 月 日
篇二：任课教师课程教学总结与教学质量分析报告
课程教学总结与教学质量分析报告
《建筑材料》作为专业基础课，可以使学生获取更多的建筑材料的基本知识，并为今后从事工程技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。
1、授课专业及班级：14级工程造价专科1-4班
2、教学总学时：40学时，理论学时：32；实验学时：8
3、教学目标及要求：
使学生掌握主要建筑材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测与质量控制方法，并了解工程材料性质与材料组成及材料结构的关系，以及性能改善的途径。通过本课程的学习，应能针对不同工程合理选用材料，并能与后续课程密切配合，了解材料与设计参数及施工措施选择的相互关系。
（1）掌握建筑材料的主要技术性质及其产生原因，学会选择应用有关材料；
（2）为解决工程实际中的建筑材料问题提供一定的基本理论知识；
（3）初步学会常用建筑材料的试验方法和质量鉴定方法。
4、教学大纲执行情况及教学特点：
严格按照教学大纲的要求来执行。
（1）采用对比的手法，加强基础知识的教学。
（2）理论联系实际，注重学生创新能力的培养。
（3）重视实践性教学环节，其宗旨是提高教学质量。
5、教学工作基本情况：
关于理论知识方面，主要讲授了以下几点：
（1）材料的物理性质、力学性质、耐久性质及与水有关的性质
（2）天然岩石的技术性质、选用原则
（3）气硬性胶凝材料，主要是有关概念及石灰、石膏的性质与应用
（4）硅酸盐水泥的生产，硅酸盐水泥的水化、凝结、硬化，硅酸盐水泥的技术性质与应用；掺混合材料硅酸盐水泥的组成及性能，特种水泥等。
（5）混凝土的应用与分类，普通混凝土的材料组成，新拌混凝土的性质，混凝土的力学性质，混凝土的耐久性，普通混凝土配合比设计，混凝土外加剂，混凝土的施工与质量控制，特种混凝土等。
（6）砂浆的分类与性质，砌筑砂浆的配合比设计，特种砂浆等。
（7）建筑钢材的分类、组成、物理力学性能，钢材的热加工、冷加工，建筑钢材的标准与选用，钢材的锈蚀与保护。
（8）沥青的分类与生产，石油沥青的组成与结构，石油沥青的主要技术性质、技术标准，石油沥青的老化与改性。
6、教学质量与效果分析：
对于本课程的重点内容：建筑材料的基本性质、水泥及相关性质、混凝土及相关性质、混凝土配合比设计等内容加强课程当中对于计算、试验环节的讲解。
对于本课程的难点：材料的组成、结构、构造与性能的关系，水泥的矿物成分、水化产物及其性能特点，构成混凝土各材料的特点、性能及配合比与混凝土拌合物及硬化混凝土性能的关系。从实际工程的角度来出发，加深学生对相关内容的理解。
譬如：对水泥部分，以水泥的矿物成分及性能为线索，引申出其水化产物及最终对水泥性能的影响；对混凝土部分，以原材料的性能特点为主线，分析由此对混凝土材料性能的影响。同时在教学中，使用施工图像、多媒体资料、实物样品等，增加信息量，增强学生的感官认识，并向学生介绍建筑材料有关的微观构造，使学生更直观地了解材料性能的本质，以形象化的方式使学生易于理解，提高学生学习的主动精神。通过实验教学，加深学生的理解和掌握，并进行主动的思考。通过闭卷考试（70%期末考试成绩+30%平时成绩），将参与考试学生全部分阶段对其进行人数统计，发现学生对于基本知识掌握情况良好，
7、不足之处及改进：
作为年轻教师，由于经验不足，自身各方面的素养还有待进一步提高。工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强，运用多种教学手段的技能还有待提高。这些也是我努力的方向。
具体来说，我的下一步的目标是在现有基础上，进一步提高自身素质，扩展自己的专业知识，更好地完成教学任务，因此我要从以下几点做起：
（1）有效利用课堂时间，提高课堂效率。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，将难以理解的东西用简单的语言进行讲解。
提高教学质量的同时，还要做好课后辅导工作。部分学生缺乏自控能力，学习态度不够端正。针对这些问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。
（2）虚心向其他老师学习请教，博采众长，提高教学水平。并时刻总结自己在教学中的缺陷并进行改进。
总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
篇三：课堂小结在教学中的作用
课堂小结在教学中的作用
神木职教中心 李晓霞
常言道：良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的引入固然很重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。如果是这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂教学效果。具体有以下几点：
语文是一门科学，而语文教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳小结和升华的行为方式。语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义：
其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩
固知识的同时，为运用知识或后来知识的学习做铺垫；
其二，是布置作业和预习的内容。从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。
完美的小结，可以是知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。由于小结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的语文思想、教学方法系统化，初步形成认识结构。教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课知识体系都能较好地创设处思维情境。所以要十分重视课堂小结在创设思维情境中的作用。
恰当地设计课堂小结，不仅可以达到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识的目的，还可为后续知识的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。如果不精心设计课堂小结，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师教学的虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果，影响了教学质量。所以，对课堂小结环节要进行认真研究和探讨。
引导学生对一堂课的知识、方法进行反思性小结。让学生自行编制知识网络，使知识更加系统化，而且对本课中隐含的思维特征予以反思，理清思路。反思自己对这堂课中知识的认识是否达到要求，自己对这些知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺又是如何造成的，如果需要补救必须及时进行；通过反思沟通新
旧知识，挖掘知识之间的内在联系，促进知识的同化和迁移。在课堂小结中通过反例进行反思训练，诱导学生对自己获得的结论进行反思，“相关结论还有吗？”“这个结论正确吗？”“有无反例？”让学生在反思中将新知识“内化”、“顺应”，从而建构新的良好的认知结构。这样有利于促进学生养成反思性学生的习惯，小结中的激励性评价往往能调动学生的积极性，强化学习动机，尤其是对学困生的意义更大，能增强他们学习的自信心和对下堂课的渴望。
充满情趣的课堂小结能有效地激发学生的学习动机，使学生身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。设计恰当的练习进行小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好习惯。
《课程教学小结》出自：百味书屋
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