篇一：利用名言警句诱导学生自主学习
利用名言警句诱导学生自主学习
在当前初中思想政治课改革的新形势下，中学思想品德教学出现
了新的矛盾和变化。就初一年级政治实行开卷考试来谈，学生认为
开卷考是非常简单轻松的，因此开始放松学习，不听课，不做作业，
不记忆，以为等到考试的时候，拿书本抄就行了。这样上课时教师
讲得津津有味，而学生学得不认真，甚至觉得老师太啰嗦，结果测
验成绩不理想。面对这种情况，激发学生的兴趣很关键。如何适应
新形势的变化，探索教学新路，培养学生自主探索学习的方法很重
要。
《教育观念的转变与更新》指出：青年一代正在跨入一个科学技
术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界
的飞速变化，教育的地位正在发生变化：“以教育者为中心”向“以
学习者为中心”转变，“教给学生知识”向“教会学生学习”转变，
“以知识为核心”向“以创造为核心”转变，“以封闭教育”向“开
放教育”转变。教师必须转变教育观念，创新教学方法，增强教学
的实践环节，适应时代的变化和发展，确立符合时代需求的教育观
念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，
为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主
动性，从而让学生养成自主学习的习惯，我是从以下四个方面着手
进行的。
一、讲解
通过对教材中名言警句的讲解，让学生懂得意思，学会知识，并
悟出学习方法，对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如，
荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”当讲到这个内容
的时候，在普通班授课时我分四步进行。第一步：解释“跬步”“不
积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么；第二步：解释
“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之，
朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思各是什么；第三步：解
释“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”“锲而舍之，
朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思是什么；第四步：把荀
子的四句名言连起来再做解释，让学生把它抄好，然后自己默默复
述。通过反复进行，直至多数学生能够解释，这样这一内容才算结
束。在实际的教学中，教师可以根据具体的学情开展教学，如接受
能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。
在解释名言警句的时候，我会经常穿插一些故事。例如，讲到贝
多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候，我就向学
生们介绍贝多芬的事迹：德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清
的磨难。贫困，几乎逼迫他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，
对他的打击更加沉重，他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见
面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志，激发了他的进取精神。
他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声，创作出《第九交响曲》
等经典作品，获得了极大的成功。
经过我对课文名言警句的多次解释，学生普遍在这方面有了较大
的提高。再遇到名言警句的时候，我就让学生自己完成，从结果来
看，他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性，增添
了学习思想品德课的兴趣，使学生越来越喜欢上政治课，对他们其
他学科的学习也有很大帮助。
二、朗读
讲课接近结束时，我会让学生们朗读名言警句，从而有效吸引学
生的注意力，训练他们的语言表达能力。在初读的时候，有三分之
二的学生不知道字的读音，这时，我把拼音注在黑板上，让他们把
它标注在自己的课本上，然后再让他们自己读，只要遇到不会读的
字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题，最后进行全班齐
读。这一方式，让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课，也
是一门艺术课，他们能从中学到很多的语文知识。例如，巴尔扎克
有句名言：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财
富，对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情，很
多学生在读完之后都不由得思考：苦难到底是什么？通过思考、讨
论，他们深受启发，纷纷表态说：苦难是人生一笔财富！
三、摘录
让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只
要老师要求，学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去，形成
习惯，日积月累就会获益匪浅。
四、引用
教师应让学生学会引用名言警句，把名言警句用到论述题和小论
文中做论点和论据，增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和
写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候，总是不知如何下笔。
考试时，我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白
的。为什么会出现这种情况呢？原因何在？我认为，这其中的关键
是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题，让学生们在做论述题
和写政治小论文时有话可说，即把所学的知识用在实践中，我要求
学生们每个人准备一个小本子，把思想品德教材中出现的名言警句
记下来，并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质，而
且也能提高学生的写作水平。例如，针对作业“如何克服困难”学
生们会这样阐述：做每一件事，总会遇到这样或那样的困难，在困
难面前我们应该想到“锲而不舍，金石可镂”，努力克服困难，把
该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思，又把名言警句
用到了作业题中。又如，针对作业：“怎样培养良好的情趣，保持
乐观的心态？”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个
人只有树立远大的志向，才能做到不因点滴成功而沾沾自喜，不为
区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上，才会有宽
广的胸怀和豁达的度量。再如，讲解积累的重要性，学生们就会列
举“千里之行，始于足下”“涓涓细流，汇成江海”“聚沙成塔，集
腋成裘”等句子。
总之，当学生形成了摘录名言警句的习惯，并且通晓了它的意思
之后，对于他们回答论述题和写作小论文都会大有裨益。许多学生
告诉我，他们感觉这样的教学方法很好。他们还把思想品德课本里
的名言警句运用到作文上，并经常受到语文老师的表杨。因为有了
成功的体验，所以进一步激发了他们对思想品德课的学习兴趣。有
了兴趣，学生就会主动去看书、背书，主动探索学习方法和技巧。
利用好名言警句，既能上活、上好思想品德课，也能引导学生树立
正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康的活力，
使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。
篇二：家风家训格言警句精选新
家风家训格言警句精选
1、做老实人、做诚信人、做善良人。
2、诚实守信，开明勤俭,低调做人，高调做事。
3、待人贵真诚，为人须谦和，孝道当竭力，亲情互相助。
4、谨言慎行，宽厚忍让，勤恳做事，踏实做人。
5、学会放弃，懂得珍惜。
6、休存猜忌之心，休听离间之语，休作生分之事，休专公
共之利。
7、夫为家计而辛劳，妻贤勤俭把家持。
8、有德才有福，有爱才有家。
9、孝敬老人，严教子孙，尊老爱幼，亲穆存心。
10、遵从父母教导，孝顺双方父母，感恩对方付出，珍惜幸
福生活。
11、欲高门第须为善，要好儿孙必读书。
12、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
13、君子和而不同，小人同而不和。
14、赡养父母，教育子女，创业致富，勤俭持家。
15、家庭以爱为根，生活以和为贵。
16、待人以真诚，求学有始终，持恒修心，葆真求善。
17、家庭和气福运开，家中吵闹灾祸生。
18、不义之财勿取，合理之事则从。
19、传家两字读与耕，兴家两字俭与勤。
20、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
21、百善孝为先，兄弟和为贵，子弟戒骄怠，夫妻莫猜忌。
22、处世以谦让为贵，做人以诚信为本。
23、说一千道一万，不如踏踏实实干。
24、防人之心不可无，害人之心不可有。
25、孝顺父母，尊敬师长，珍惜时间，懂得付出。
26、上尊老，下爱幼，和邻里，亲家人。
27、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。
28、夫不嫌妻丑，妻莫嫌夫贫。
29、成家子，烘如宝，败家子，钱如草。
30、 与人为善、知书达理、勤俭持家 、和睦共处 。
31、家有一心，有钱买金；家有二心，无钱买针。
32、人生都有双重父母，双方父母一视同仁。
33、恩义并用，相处合道，扶持并肩，相伴终身。
34、上敬下睦，夫唱妇随，勤善和美，崇善孝敬。
35、养不教，父之过；教不严，师之惰。
36、实爱无成见，真信须勿疑。
37、亲不过父母，近不过夫妻。
38、家和万事兴，齐力共断金。
39、为人父母要涵养天性，懂得必先克己，方能教化儿女，
不论儿女孝不孝，但问自己慈不慈。
40、夫妻和睦，一家之福，简单分享，知足常乐。
41、为人父母者，要托起一家的福报，创造一家的福德。
42、做正直的人，做正确的事。
43、不要夫妻千担粮，只要夫妻好商量。
44、互敬互爱，互信互帮，互谅互让，互慰互勉。
45、人言夫妇亲，义合如一身。
46、勤俭治家，虚心治学，仁爱治德。
47、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
48、男人无志，家道不兴。女人不柔，把财赶走。
49、夫妻以爱为根，相互补漏，互不埋怨。
50、要多行善事，广积阴德，保一家兴旺。
51、“孝”字当头；“礼”字在后；“净”字压轴
52、男尊女，女尊男，男女平等；夫敬妻，妻敬夫，夫妻恩
爱。
53、积善能裕，怀德惟宁
54、以爱兴家、以德治家、以俭持家、以廉保家。
55、不造是非，不说是非，不传是非，不听是非，担当是非，
调和是非。
56、阴阳和，万物生长，父母安，家庭兴旺。
57、共同商定家庭事务，各自打理生活圈子，冷静对待琐碎
矛盾，宽容接受对方缺点。
58、不管谁有错，不管面临什么灾难，无论发生何种是非，
都不可外扬家丑。
59、教育孩子，全凭德行感化。不娇、不溺、不打、不骂，
根据个性，帮他砍小枝、留大枝，多鼓励，常肯定，少批评，不用物质诱惑。
60、一年只望一春，一日只望早晨。有事莫推明早，今日就
想就行。
61、越努力，越幸运；越担当，越成长；越感恩，越有福报！
62、夫义妇顺，阴阳气顺，互相不克，人安家齐，子孙昌旺。
63、不怨恨子女，不打骂子女，身传言教，谆谆引导，子女
的成败与父母心性德行有关，学会反思自己教育的方法是否得当。
64、一家同心合意，何愁万事不兴。若是你刁我拗，家屋一
半无成。
65、自己事自己做，今日事今日毕，不可马虎了事，不可依
赖父母，不可无故拖延。
66、家庭就餐吃有吃相，坐有坐相，礼貌待客，不无视父母、
长辈和客人，不边吃边玩，不浪费粮食。
67、学习工作做到学而不废、知而不厌、业而不怠、责而不
贷；家庭教育做到老而不唾、童而不惯、强而不屈、弱而不欺；行为道德做到礼而不止、信而不背、伦而不悖、法而不逆。
68、做人正直，学会宽容，善待家人，学会关爱；
博览群书，学会修身，尊老爱幼，学会感恩； 勤俭节约，学会珍惜，坚持锻炼，学会分享。
69、凡在童稚，读书为本。勤俭为先，兼知礼仪。
及其成人，五常莫废，出则有方，入则孝悌。
70、怕贫休浪荡，爱富莫闲游。欲求身富贵，须向苦中求。
71、正人先正己，治国先治家。国泰民安乐，家和福自加。
72、勤俭为本，自必丰亨（古同烹），忠厚传家，乃能长久。
73、信交朋友，惠普乡邻。恤寡矜孤，敬老怀幼。
74、勤俭立身之本，耕读保家之基。大福皆同天命，小富必
要殷勤。
75、夫妻终身伴，结对宜相投；志同道合好，择貌非良筹。
自由结婚后，偕老到白头。误会当面解，欢乐度春秋。
76、为家长者当以诚待下，一言不可妄发，一行不可妄为，
庶合古人以身教之之意。临事之际，毋察察而明，毋昧昧而昏，须以量容人，常视一家如一身可也。
77、和于邻里，睦于亲切，言必择善，行必和缓，食但充口，
毋贪美味，非礼勿取，量力节俭。
78、爱子宜有度，不得任其求。久而成习惯，长大不易收。
导之以礼仪，督其仁德修；立志成大业，服务人民周。
79、文有承时，大学之道，格致诚正，修身为本，名曰日昇，孝弟忠信，乐礼贤亲，克明俊德，一国兴仁。
篇三：名言警句素材：关于教育的名人名言
名言警句素材：关于教育的名人名言
1、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
15、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士
30、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
32、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。
37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
38、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林
39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培
41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
42、发明千千万，起点是一问。陶行知
43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
44、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
45、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源
47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
48、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
49、不愤不启，不启不发。孔子
50、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
51、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若
52、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培
53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
55、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
56、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
58、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
《有关鼓励自主学习的经典名言警句大全》出自：百味书屋
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