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比较幽默的自我介绍

2017-03-05 05:51:35 来源网站: 百味书屋

篇一:幽默搞笑的自我介绍

幽默搞笑的自我介绍

我貌赛潘安,义超关羽,智胜孔明,上知天文,下晓地理,出口成章,提笔成文,懂阴阳,测八卦,知奇门,晓遁甲的,大豪杰,大英雄,大剑客,大宗师,人称山崩地裂水倒流,赶浪无丝鬼见愁,前无古人,后无来者的,天下第一——“帅”呀~~是这段吧!

自己的主持人观点:电视是一扇窗,当你打开着扇窗时,你我之间就开始了真诚的交流,主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间,我心甘愿为他付出,为他去奉献

赛前宣言:这次挑战主持人真可是对手如云,不管我今天的胜负如何,我都要把最好的一面展现给观众朋友

选手心语:我喜欢挑战自我,喜欢在强手之中找到自己的位置,如果胜利我会嫣然一笑,如果失败我会得到更大的动力,争取更大的成功.

篇二:幽默式自我介绍

篇一:自我介绍幽默大全

自我介绍幽默大全

俺的名字就不告诉

大家了吧,怕说了你们也记不住。你们就记俺的绰号好了,俺绰号叫“中老年妇女的偶像”。

该万不该,不该偷偷从家里溜出来吓人家小孩啊!”咳,瞧我这傻闺女,你怎么啥都实话实说

呢?各位父老乡亲,俺这里有礼了,请大家多提宝贵意见,下次出生时俺一定及时修正!

你问俺是男的还是

女的?炖母鸡(对不起)啦,这是俺的个人隐私,俺绝对不能告诉你。俺要是告诉了你,俺

就不是男子汉大丈夫了。怎么着?你想打俺?打死俺俺也不说。你把俺打死了,俺还怎么开

口说呀!下面就谈谈俺的年龄问题。俺闺女今年7岁了,俺只比俺闺女老那么一点点儿。

俺闺女老嫌俺个头

长得矮。其实,俺只比闻名世界的篮球巨星姚明矮那么一点点儿。

先说唱歌。

华裔短跑女运动员进行紧张激烈的角逐,虽然累的俺左腿骨折右腿抽筋,可俺不畏强敌,咬

牙切齿紧闭眼睛一路狂奔,每次都以优异的成绩一举夺得第三名!你想知道都有哪些优秀选

手跟俺同场竞技吗?在俺告诉你之前,你可要扶稳坐好喽,因为她们的名气实在是太大了,

俺怕说出来把你给吓着。请大家前后左右瞧一瞧,看一看,还有谁没有扶稳?还有谁没有坐

好?赶紧提醒他们,这可真不是闹着玩的,这是人命关天的大事!大家一定要严肃认真地听,

谁也不许笑。俺真的要说了,俺马上要说了,俺再强调一遍,谁要是被吓傻了俺可不负责任!

那俺就实话告诉你吧,这两位著名运动员呀,一个是俺老婆,一个是俺闺女!! 在一些公开课

上,我们常见到,课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的,老师与学生

彼此都不熟悉,又是到了一个新的环境(如大会堂),心理难免有些紧张、恐惧或不安。

一、介绍型( 长方

体和立方体的练习课 潘小明 )

师:你们认识我

吗?

生:不认识!

师:我姓潘,名字

呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)

所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)

师:我不仅教数学,

还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的

意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)

师又说:你们觉得

我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到)

师:好,我上课尽

可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的!(啊!又是一句意外??)

评析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生

能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题,不管

是老师的姓名,还是教师的形象,他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前,用了两个“猜一

猜”和一句“我是不教的”,激发了学生对教师进一步了解的兴趣,巧妙得将自己的信息介绍

给学生。就在学生猜的过程中,他们实际上也就消除了紧张的情绪,拉近了学生与老师沟通

的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情,使学生感到,给我们上课的仿佛是并不

陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住,取得了先声夺人的效果。

二、表扬型(荷花

单群群 )

师:我听说三(3)

班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。

师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们勇敢吗?全班齐声:勇敢!师:好!那你们

说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另

外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,单老师就用一句“勇敢的你在那里”

来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。

评析:马克·土温

说过:只凭一句表扬,可以让我快乐两个月。的确,每个人都需要得到别人的表扬与赞赏,

尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点,创造了一个每人都希望自己是勇敢的人

的教学情境。一句表扬,一句激励,寥寥数语,学生的情绪一下子被感染,从而激发了学生

的自豪感和上进心。就这样,形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围,这也为

课的开始奠定了基调。

三、交待型(有趣

的物体搭配吴正宪)

师:对,声音响亮;

但现在只有2个话筒,怎么办?

接着交待:①上课

要小组合作的时候,分4人一小组,并征求大家这样是否可行;(是)

②小组要有组长、

记录员等,你们有吗?(有)

③还要每小组有两

块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗?(有)

评析:吴老师在课

前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点,特别是要学生用“半分钟的时间商

量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。

四、游戏型 (数字

的学问 朱旭芬)

师:我们先来做一

个游戏好吗?

师:这个游戏主要

是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起

立,我说“2”女同学起 立;看谁反应最快!

师:在刚才的游戏

中,数字“1”代表什么?

??

评析:游戏是孩子

们的天生本性,每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣,满足其好玩、好奇、好

动、好胜等心理需要,课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的

特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛,消除紧张情绪,增进师生的友谊。

五、新课导入型(观

察物体 陈欢)

师:你们认识我吗?

生:不认识。师:我姓陈,你们叫我 ——陈老师(生回答)师:现在我把自己介绍给你们,

你们呢,也介绍介绍自己吧!生开始介绍??,师趁机打断,问:这样介绍是不是太慢?那

么怎样介绍呢?生回答:可以在把自己介绍的同时,也把前后、左右同学介绍给大家。

评析:陈老师从介

绍入手,与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中,发现一个个的介绍方法太慢,从而引发

学生思考争取一种新的介绍方法:把前后左右的同学介绍给大家,使学生明白同一个人由于

不同的学生介绍,其位置会发生变化的。一方面,通过学生的自我介绍,消除学生与教师的

陌生感,缩短心理距离,使学生能尽快地适应新环境,走近老师。另一方面,渗透了本课的

内容,即观察物体时,不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些

内容。

上课前如何与学生

沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有不同。但他们相同的是,师生之间的信息

沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担。教师以独具

匠心的设计,细腻灵活的诱导,将学生推上自主学习、交流的舞台。

大家好。。。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。。身为你们的老师我还是比较

有自知之明滴~说了半天都没说名字呢!我的名字是某某某,希望大家不要随便给我起外号噢

~会伤了我的心。。。。今后我们要相处一年,希望你们配合我,我也会尽我最大的努力叫你们

的。。

教师幽默,也有小技巧

篇二:课堂幽默自我介绍

在一

些公开课上,我们常见到,课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的,老

师与学生彼此都不熟悉,又是到了一个新的环境(如大会堂),心理难免有些紧张、恐惧或不

安。

一、介绍型( 长方

体和立方体的练习课 潘小明 )

师:你们认识我

吗?

生:不认识!

师:我姓潘,名字

呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)

所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)

师:我不仅教数学,

还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的

意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)

师又说:你们觉得

我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到)

师:好,我上课尽

可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的!(啊!又是一句意外??)

评析:“第一印象”

是非常重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生能够接纳自己,是

成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题,不管是老师的姓名,还

是教师的形象,他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前,用了两个“猜一猜”和一句“我是

不教的”,激发了学生对教师进一步了解的兴趣,巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生

猜的过程中,他们实际上也就消除了紧张的情绪,拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘

老师那幽默的语言和丰富的表情,使学生感到,给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。

使学生一上课就被深深地吸引住,取得了先声夺人的效果。

二、表扬型(荷花

单群群 )

师:我听说三(3)

班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。

师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们勇敢吗?全班齐声:勇敢!师:好!那你们

说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另

外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,单老师就用一句“勇敢的你在那里”

来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。

评析:马克·土温

说过:只凭一句表扬,可以让我快乐两个月。的确,每个人都需要得到别人的表扬与赞赏,

尤其是小学生。

数语,学生的情绪一下子被感染,从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样,形成了一个

平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围,这也为课的开始奠定了基调。

三、交待型(有趣

的物体搭配吴正宪)

师:对,声音响亮;

但现在只有2个话筒,怎么办?

接着交待:①上课

要小组合作的时候,分4人一小组,并征求大家这样是否可行;(是)

②小组要有组长、

记录员等,你们有吗?(有)

③还要每小组有两

块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗?(有)

评析:吴老师在课

前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点,特别是要学生用“半分钟的时间商

量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。

四、游戏型 (数字

的学问 朱旭芬)

师:我们先来做一

个游戏好吗?

师:这个游戏主要

是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起 立;

看谁反应最快!

师:在刚才的游戏

中,数字“1”代表什么?

??

评析:游戏是孩子

们的天生本性,每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣,满足其好玩、好奇、好

动、好胜等心理需要,课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的

特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛,消除紧张情绪,增进师生的友谊。

五、新课导入型(观

察物体 陈欢)

师:你们认识我吗?

生:不认识。师:我姓陈,你们叫我 ——陈老师(生回答)师:现在我把自己介绍给你们,

你们呢,也介绍介绍自己吧!生开始介绍??,师趁机打断,问:这样介绍是不是太慢?那

么怎样介绍呢?生回答:可以在把自己介绍的同时,也把前后、左右同学介绍给大家。

化的。一方面,通过学生的自我介绍,消除学生与教师的陌生感,缩短心理距离,使学生能

尽快地适应新环境,走近老师。另一方面,渗透了本课的内容,即观察物体时,不同的地方

观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。

上课前如何与学生

沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有不同。但他们相同的是,师生之间的信息

沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担。教师以独具

匠心的设计,细腻灵活的诱导,将学生推上自主学习、交流的舞台。

大家好。。。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。。身为你们的老师我还是比较

有自知之明滴~说了半天都没说名字呢!我的名字是某某某,希望大家不要随便给我起外号噢

~会伤了我的心。。。。今后我们要相处一年,希望你们配合我,我也会尽我最大的努力叫你们

的。。

教师幽默,也有小

篇三:史上最有趣的自我介绍

史上最有趣的自我介绍!

来源:58.com 2012-10-17 10:31

我是个成熟的男人、57岁。但我长相显年轻——满脸粉刺。我事业有成,是个老板——冷饮摊老板。走到哪里都拎着笔记本——记录冷饮销售量。我坐的车比林肯车还宽敞——公共汽车。多年在北京大学熏陶,成就了我的文化品味——曾在未名湖畔卖冷饮。我闲暇时研究中国古代史、尤其是清史——爱看还珠格格。我也跟得上时代潮流——知道今年哪种冷饮好卖。经常跟上流社会打交道——校长多次跟我讲:湖边禁止摆摊。所以我也经常体察民情——只好去居民小区摆摊。我很关心老百姓的生活细节——看谁家门窗没关好,关心老百姓的富裕水平——入室以后,看有哪些值钱的东西。我注意调节贫富不均——把值钱的东西拿回自己家。引起社会强烈反响——小区居民对连环盗窃案愤怒又恐惧。听说有人采访我——警察要来抓我问话,就去外地清静——逃窜。不过我的名气太大,全国都知道我——上了全国逃犯互联网。还是被请去做访谈——终于被抓。还管吃管住——三年有期徒刑。免费健身——劳动改造。回来后我对理想伴侣的要求并不高——只要比我高就可以。你来了以后我会给你吃很多冰淇淋——当天卖不掉,快溶化的。也要跟你一起建立家庭——你要帮我盖窝棚。也要跟你一起看星星——窝棚没有屋顶。亲爱的你来吧,你第一眼看到我,就会很满足——不想再看第二眼。


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