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幼儿园中班说课稿 有趣的脚 一、内容选材的依据 随着幼儿身心的发展,中班幼儿对周围环境充满着好奇,他们总是不停的看、听、摸、动,见到新奇的东西,总会伸手去摸、去拿,他们会积极运用感官去探索,去
- ·幼儿园中班说课稿 水果拼盘
幼儿园中班说课稿 水果拼盘 导读:曾有人说兴趣是最好的老师。在本课中,教师从幼儿的生活体验出发,以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题:客人老师到我们班级来做客,我们怎么招待他们?为幼儿创设一个自由
- ·幼儿园中班说课稿 黄豆爷爷找宝宝
幼儿园中班说课稿 黄豆爷爷找宝宝 导读:在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望
- ·幼儿园中班说课稿 好听的电话铃声
幼儿园中班说课稿 好听的电话铃声 活动目标: 1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律,愉快的学唱歌曲谁找我呀。 2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。 活动准备: 1、有主题好听的铃声经验
- ·幼儿园中班说课稿 赶野鸭
幼儿园中班说课稿 赶野鸭 一、设计意图: 记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉
- ·幼儿园中班综合活动说课稿 有趣的萝卜
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- ·幼儿园中班游戏说课稿 美美和丑丑
幼儿园中班游戏说课稿 美美和丑丑 导读:在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个游戏让幼儿进一步感知蝴蝶的生长过程,充分体现寓知识于游戏这一理念,在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获取
- ·幼儿园中班游戏说课稿 分礼物
幼儿园中班游戏说课稿 分礼物 导读:该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学,体验数学的重要和有趣,学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。 目标: 1、能够在问题
- ·幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
- ·幼儿园中班艺术说课稿 纸盒造型房子
幼儿园中班艺术说课稿 纸盒造型房子 导读:本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美,让幼儿获得成功体验,在创造美的过程中提高折、
- ·幼儿园中班童话故事说课稿 小花籽找快乐
幼儿园中班童话故事说课稿 小花籽找快乐 一 说教材分析: 今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想
- ·幼儿园中班听说游戏活动说课稿 猜莲子
幼儿园中班听说游戏活动说课稿 猜莲子 进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌种莲子:种莲子,种莲子,不知莲子种哪家。东一家,西一家,到了明年就开花。这首儿歌很简短很容易记忆,而且有节奏,孩
- ·幼儿园中班体育说课稿 过河
幼儿园中班体育说课稿 过河 导读:为了充分利用我园的现有资源,发挥其最大的教育价值,我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。 一、活动来源 为了充分利用
- ·幼儿园中班体育活动说课稿 滚球
幼儿园中班体育活动说课稿 滚球 [说意图] 球对于幼儿园的孩子来说一点都不陌生,孩子们从小班就开始玩球。到了中班,已经掌握了球的很多玩法,自由地滚球对于他们来说也比较熟悉。结合中班孩子的实际水平
- ·幼儿园中班数学说课稿 梯形
幼儿园中班数学说课稿 梯形 导读:梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。 我说课的活动是中班的数学《梯形》 一、设计思路: 梯形是只有
- ·幼儿园中班美术说课稿 各种各样的鱼
幼儿园中班美术说课稿 各种各样的鱼 一、说教材: 线描画:线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式,也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具
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幼儿园中班课后说课稿 雪花和雨滴 各位领导,各位老师好,我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面自评一下这一中班音乐活动:歌曲——《雪花和雨滴》。 一、 活动设计 活动设计分为三部分:导...
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幼儿园中班教案说课稿 搬新家 设计思路 在我爱我家主题开展过程中,我们为幼儿创设了一种家的氛围,让幼儿产生爱的体验。我想,音乐活动也可以配合这一主题,丰富幼儿的情感。因此,我就想以大头儿子和小
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幼儿园中班健康教学说课稿 从高处往下跳 一、说教材: 教材分析:新纲要指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识,学会保护自己。中班幼儿活泼好动,喜欢尝试
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幼儿园中班健康活动说课稿_蔬菜王国 导读:本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。根据幼儿身心发展和学习特点,我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与,积极体
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