篇一：文成公主进藏
《文成公主进藏》课堂实录
执教者：盛新凤
记录人：大邑县董场学校 张柳
教材版本: 人教版
年 级：五年级
编辑整理：李明东工作室
关照整体，读故事
师：今天，盛老师要和大家一起来读一个民间故事，题目叫
生：《文成公主进藏》。
师：这个故事，我先不说什么，你要快速的读，读完之后，你要梳理一下，题目说文成公主进藏，那从哪里到哪里是说文成公主进藏的经过呢？先读，读完后梳理信息。
（生自读故事，教师巡视）
师：这个故事读下来，故事的内容读得懂吗？
生：读得懂
师：为什么读得懂？因为这是一个民间故事，民间故事啊就是非常的浅显易懂，老师不教，自己也能读得懂。是这样吗？好，书先放平，盛老师给大家看这当中的一些词语，我相信你肯定能把它读好的。
（生齐读词）
师：有一个词语刚才有些同学没读准，豌豆，再来读，起
生：豌豆
师：看这些词语，哪个词语让你想起了西藏，也就是说，哪个词语在向你传递西藏的信息？
生：拉萨，拉萨是西藏的首都
师：是现在西藏自治州的首府
生：吐蕃。因为唐朝的时候，吐蕃是西藏的代称，清朝才改成西藏
师：你知道的可真多！西藏以前就叫吐蕃，到了清朝才改成西藏，也就是说，吐蕃是西藏的曾用名。曾经用过的，以前的吐蕃建立了一个独立的王国，所以，拉萨就成了它的首都啦。
生：松赞干布。松赞干布是吐蕃的??国王。
师：是的，也叫首领。他13岁的时候就当上了首领，统一了雪域高原，非常的了不起，也是文成公主的丈夫。
生：乃巴山，在吐蕃的一座山
师：是的，文成公主进藏就要经过的乃巴山，那是一座雪山。我们知道西藏境内有许多雪山，所以西藏又被称为雪-域-高-原。西藏海拔很高，所以到那里去，许多人都会有高原反应。
谁去过西藏？高原反应什么样子？你给大家说说
生：一开始很冷，然后头晕，喘不过气来。
师：头晕、头痛、喘不过气来，胸闷，有的时候还要呕吐。非常的难受，好，同学们，这么多的词语都在向我们传递西藏的信息。我们再把点红的词语读一读
（生读词：吐蕃、松赞干布、乃巴山）
师：书拿起来，我们再来整理一下课文的信息
师：从哪里到哪里写了文成公主进藏的经过？
生：从文成公主出发去吐蕃了到和她结成了夫妻
师：你们有意见吗？
生：半路上开始到和她结成了夫妻，因为说的是过程
师：你说的是具体开始，前面总的说了一下不算，其实前面也可以算的，她出发了。然后具体的从哪里经过哪里，经过哪里。
生：我觉得第13段应该不算，她已经到了。
师：其实这是对她行程的一个总结，也可以算进去的。好了，其实就是刚才这位同学所说的文成公主出发了，一直到了文成公主到了西藏，跟松赞干布结成了夫妻，这部分课文，就写了她进藏。好，也是这个故事最精彩的地方。那这节课，我们就来重点学这部分课文，
二、聚焦“神”性，讲故事
师：同学们，你们在读这部分课文的时候，文成公主给你留下了怎样的印象？ 生：我觉得文成公主很聪明
师：聪明，好，还有别的印象吗？
生：还有点神话的背景
师：还有点神，是不是？无所不能，法力无边，有没有这种感觉？恩，跟老师的感觉是一样的。我也觉得故事当中的文成公主特别的神。那同学们是从哪些事当中读出了她的神呢？先别忙着举手，盛老师要请你先读一读我们找到的这一部分，她进藏经过的这一部分课文，读完之后啊，我要请你把重要的信息收集，还要整理在一张表格上。就整理哪些重点的词语就行，盛老师给你做了一个例子，你看（出示例子）她碰到了什么困难，怎么客克服的，就用一个字，这样把这张表格自己完成。先读书再完成，来开始。这回读书啊，要学会默读，快速默读。
（生默读，填表，师巡视）
生：碰到了沼泽地
师：要过沼泽地，她是怎么克服的呢？
生：撒了一些羊毛
师：你写了那么多字吗？：撒了一些羊毛？写了六个字？
生：我写了撒
师：能用一个字概括的就不用两个字，这就叫概括，非常重要，好，谢谢你，还碰到什么困难？怎么克服？谁接着说
生：过山、背
师：过山，过的山叫什么山？
生：乃巴山
师：她怎么克服？
生：背
师：好，你们看，你们就这样把最重要的信息整理在了这张表上。同学们，你会找一根树干搭在上面做一座桥，行吗？你行不行？
生：不行
师：你会撒一把羊毛过沼泽吗？那你能不能把一座大山背走？
生：不行
师：（笑）都不行。因为我们都是凡人，是不是？可文成公主却行，所以我们感觉到她可真是太神了。
师：所以同学们，光会收集整理信息还不够，我们还要学会运用信息（生读） 师：好了，请你看着这张表格上的信息，讲一讲文成公主进藏的经过，简单一点，就看着表格，用自己的话说。你可以讲一件事，也可以讲两件事，三件事都讲也行，但是要让我们听得人感觉到文成公主简直是太神了。在位置上练一练
（生自己练习）
生：文成公主想要过河，她就把干树枝搭在河上，做成了一座桥就过去了。 师：你就讲她过河的事，那你们听了，有没有觉得文成公主很神很了不起？ 生齐答一点没有。
师：（笑）那怎么说才行呢？盛老师提醒一下哦，你可以用上一些词，比如说：轻轻松松的、轻而易取的，还可以说一说边上随从的反应，对比一下，我们感觉到文成公主真了不起！
生：文成公主遇到了乃巴山，她轻而易举地把乃巴山背到了旁边去，轻轻松松地越过了，发现文成公主很神。
师：随从们看见了，看的怎么样？大吃一惊
生：目瞪口呆
师：谁再来讲一讲。如果你把三件事情一起说，那就更好了
生：文成公主在入藏的过程中遇到了一条大河，她轻轻松松地捡了一根树根过来搭在河上面，搭成一座桥，随从们看了目瞪口呆。在入藏的过程中，要过沼泽地，于是，文成公主就撒了一些羊毛，走了过去，随从们大吃一惊。在入藏的过程中，发现了一座山，要过这座山，而文成公主却把这座山背到一旁，带着随从们走了过去。
师：背到一旁，把随从们惊得眼睛都睁大了，是不是啊？
（掌声，奖励信息条）
三、聚焦“人性” 编故事
师：听了刚才这些同学讲故事，你觉得文成公主神不神？（神）太神了。西藏的孩子啊就是听着这些故事长大的，等他们长大之后，他们又把这些故事讲给他们的孩子听。就这样，这个故事在藏族传了一代又一代，距今已经有一千多年了。这也是民间故事的特点。它没有作者，就是这样靠老百姓口耳相传传下来的。但是历史上，真正的文成公主进藏真的有这么容易吗？
生：不是
师：没有那么容易的。接下来，听一位历史学家来讲故事。看看，从中你又听到哪些重要的信息。
（生播放录音）
篇二：文成公主进西藏
文成公主进西藏
（选学课文）
杭州市长寿桥小学凤起校区 方丽敏
教学目标：
1、让学生感知这位伟大的外交官——文成公主，整个教学过程以情为主线，感知“动人”——感受“动人”——探究“动人”——想象“动人”——感悟“动人”。
2、收集课外资料来补充课文的背景材料，帮助学生理解课文，从情境推想人物的内心世界，进一步拓展延伸，为学生终生持续发展奠基。
教学过程：
一、初读理解，感知“动人”
1、今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。（文成公主）
2、这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？生自由读，教师巡回。
二、建立专题，感受“动人”
1、谁来说说这是一个怎样的故事。（动人、美丽）
2、是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，你们找到了吗？我们一起来读一读。（说起他俩，还有一个动人的故事哩！）师板书（动人）
三、研读专题，探究“动人”
1、让我们再次读课文，用“ ”划出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？
生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。
2、现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。
学生汇报自己找到的地方。
⑴、要离开亲人和家乡，嫁到遥远、陌生的地方去，谁都会感到依恋难舍的。但是为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。
⑵、文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。
⑶、“来了！来了！”两边地队伍相会了，顿时彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。
⑷、她在西藏生活了40多年，跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了许多好事。藏族人民一直怀念她。
⑸、不要怕过宽广的草原，有一百匹好马来欢迎您！不要怕过高大的雪山，有一百头牦牛来欢迎您！
3、看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解——体会想象——交流展示——朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。
生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。
4、哪些同学研究“要离开家乡和亲人??”这一句？你从中体会到什么？ （为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。） ⑴、是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。你们昨天通过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？“陌生”在哪？ （空气稀薄??平均海拔近4000米。干季雨季分明，一日有四季，十里不同天??西藏距长安有3000多公里，一路上??饮食习惯上不同????生活习惯上不同??风俗习惯上并差异很大????
⑵、是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去，??可她当时只有16岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远??，可文成公主“乐意”地接受了，当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？ （为了民族团结，要顾大局，就要离开亲人和家乡??）
⑶、是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？
生练读。
⑷、生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）
⑸、好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？
（远嫁他乡。乐意远嫁他乡：自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐
意”。）
师板书（乐意远嫁他乡）
5、还“动人”在哪里？
文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
⑴、动人在哪呢？（一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着??文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。
⑵、师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。
⑶、一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？（二年）（种子??生产工具??书籍??一年多。） ⑷、现在我们能否概括一下“动人”在哪？（为西藏传播文明。为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的??）
师板书（不辞苦传文明）
6、还有哪些地方你觉得动人？
来了！来了！两边地队伍相会了，顿时彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。
⑴、你说动人，说说你的理解。（受到欢迎??互相爱慕??
⑵、请你读一读。（生评）
7、不要怕过??不要怕过??
⑴、是的，这里也让我们动人，让我们一起用读把这一“动人“的场景表现出来吧！
齐读这一动人之处。
⑵、这里该如何概括这一“动人”之处呢？
生：受到热烈欢迎。
师板书（受到热烈欢迎）
（简单介绍“生活了四十多年”这一“动人”之处。）
四、推理扩充，想象“动人”
⑴、是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些动人的故事呢？请根据课文及你上网获取的信息，展开想象，写一写。
同桌交流，编写故事，教师巡回指导。交流：
（把中国的文化传给西藏人民??：和一起培育种子??和西藏人民一起挖水渠，兴修水利??让能工巧匠雕刻??兴建寺宇??
五、升华拓展，感悟“动人”
⑴、这个故事动人，我们也想象了“动人”，这些都是因为谁而动人呢？（文成公主）
⑵、让我们再回顾一下板书：乐意远嫁他乡 历尽苦传文明 受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。
⑶、再想想，我们是因为她的什么而动人呢？（她有一种什么样的精神呢？） （为了民族的团结不怕苦不怕远。）只是“苦”和“远”吗？（为了民族的团结和进步，不惜牺牲自己。）
师小结，板书（为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可以去查查资料，了解他们的动人事迹。
六、作业：根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家——文成公主》为题写一篇文章。
篇三：文成公主进藏
文成公主进藏
师：大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?（生说。） 青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。请看大屏幕（放图片。） 1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。 这一节我们就来学一个文成公主进藏的故事伸出你们的小手，我们一起书写题目。课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？师：这篇课文比较长请同学们快速的读课文，想象哪些部分具体写文成公主进藏？生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师：故事的内容读得懂吗？生：师：因为这是一个民间故事，民间故事就是非常的浅显易懂，下面老师给大家看这课中的一些词语，我相信你肯定能把它读好的。（生齐读词）师：有一个词语刚才有些同学没读准，豌豆，再来读，起生：师：看这些词语，哪个词语让你想起了西藏，生：师：拉萨，是现在西藏自治州的首府。你来生：师：你知道的可真多！西藏以前就叫吐蕃，到了清朝才改成西藏，也就是说，吐蕃是西藏的曾用名。曾经用过的，以前的吐蕃建立了一个独立的王国，所以，拉萨就成了它的首都啦。生：师：是的国王。，也叫首领。松赞干布13岁的时候就当上了首领，统一了雪域高原，非常的了不起，也是文成公主的丈夫。你来说生：师：是的，文成公主进藏就要经过的乃巴山，那是一座雪山。我们知道西藏境内有许多雪山，所以西藏又被称为雪-域-高-原。西藏海拔很高，所以到那里去，许多人都会有高原反应。谁去过西藏？高原反应什么样子？你给大家说说生：师：头晕、头痛、喘不过气来，胸闷，有的时候还要呕吐。非常的难受，好，同学们，这么多的词语都在向我们传递西藏的信息。我们再把点红的词语读一读师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？生：师：同学们，你们在读这部分课文的时候，文成公主给你留下了怎样的印象？生：师：聪明，好，还有别的印象吗？生：还有点神话的背景师：还有点神，是不是？跟老师的感觉是一样的。我也觉得故事当中的文成公主特别的神。那同学们是从哪些事当中读出了她的神呢？请你们快速默读她进藏经过的这一部分课文，填一下这张表格，用一个字概括她碰到了什么困难，怎么客克服的。汇报开始师：你来说要过沼泽地，她是怎么克服的呢？生：师：你写了六个字？生：师：写了撒，能用一个字概括的就不用两个字，这就叫
概括，还碰到什么困难？怎么克服？谁接着说生师：过山，过的山叫什么山？生：师：她怎么克服？生：师：好，你们看，你们就这样把最重要的信息整理在了这张表上。同学们，你会找一根树干搭在上面做一座桥，行吗？你行不行？生：师：你会撒一把羊毛过沼泽吗？那你能不能把一座大山背走？生：师：都不行。因为我们都是凡人，是不是？可文成公主却行，所以我们感觉到她可真是太神了。师：所以同学们，光会收集整理信息还不够，我们还要学会运用信息师：好了，请你看着这张表格上的信息，讲一讲文成公主进藏的经过，你可以讲一件事，也可以讲两件事，三件事都讲也行，但是要让我们听得人感觉到文成公主简直是太神了。在位置上练一练你来讲生：师：你讲她过河的事，那你们听了，有没有觉得文成公主很神很了不起？师：那怎么说才行呢？老师提醒一下哦，你可以用上一些词，比如说：轻轻松松的、轻而易取的，还可以说一说边上随从的反应，对比一下，我们感觉到文成公主真了不起！生：师：随从们看见了，看的怎么样？目瞪口呆师：谁再来讲一讲。如果你把三件事情一起说，那就更好了生：师：背到一旁，把随从们惊得眼睛都睁大了，是不是啊？师：听了刚才这些同学讲故事，你觉得文成公主神不神？但是历史上，真正的文成公主进藏真的有这么容易吗？生：师：没有那么容易的。接下来，听一位历史学家来讲故事。（生播放录音）看看，从中你又听到哪些重要的信息。你又听到哪些重要的信息。生：师：坐船到对岸去的。这是一个非常重要的信息。生：师：历尽千辛万苦生：，她师;是的，路途遥远用了两年多的时间才到的。，而且….你接着说生：师：她坐船过河的这个细节，有没有给大家留下深刻的印象？生齐答：师;生：师：只是一个普通的凡人，而且只是一个在深宫中长大的公主。所以，从她过河这么艰难，我们就可以猜测到，那她是怎样过沼泽地，过乃巴山的？老师提供一些词语，来，你来读一下师：这是沼泽地的环境，所以她肯定是小心翼翼地过去的。下面这组词语，大家一起…..生齐读：师：这是乃巴山的环境，很恶劣的。所以，她肯定是艰难地攀登。好，就在这些词语的信息的帮助下，请你发挥你的想象，她是怎么过沼泽地的，怎么过乃巴山的？选择一件事，像刚才那位历史学家一样把它讲一讲，自己在位置上先试着讲一讲，你来讲一讲生：师：你们有没有听到，她说了两个词，一个是踮着脚尖一个是小心翼翼。给她鼓鼓掌。师：还有谁比她讲的更好的？生：师：听到了吗？差点陷下去了，被随从拉上来了，就这样充满艰险的过了沼泽地。掌声呢？不要吝啬你们的掌声哦师：乃巴山，谁讲讲生：师：她说公主冷得受不了了，不想过了，她想到了什么，又怎么过？最后再请一位。生：师：文成公主耳朵耳鸣，这是一种高原反应。师：刚才，同学们通过讲故事，还原了一个真实的文成公主。她只是一个普普通通的人，是一个有血有肉，又脆弱又坚强的人。
可是同学们，既然文成公主是一个人，为什么在西藏百姓的口中却成了一个神呢？拿起书，我们一起来读一下文中的最后一段，准备，预备起（生齐读）师：从这段话当中，你又获得了哪些信息？生：师：哦，我们获得了这样一个信息，她为西藏做出了巨大的贡献，师：原来文成公主为藏族人民做出了巨大的贡献，藏族人民爱戴她，感激她，怀念她，是这样吗？所以他们把身边的一切都跟公主联系起来了，这样的信息，你还能找到吗？再次把书拿起来，快速浏览，找一找，画下来（生浏览课文）你来汇报生：师：这是一个非常重要的信息。看到那座桥，就想起公主搭的，把它叫住内地桥，这样的信息还有吗？生：师：你看，牛羊的肥壮也跟公主联系起来啦，还有吗？生：师：看见的脚印不一定是公主的，但他们都说这是宫公主留下的。你师：数目的稀疏其实是一个最普遍的现象，但是，藏族人民还是要把它与公主联系起来，因为文成公主为西藏人民作出了巨大贡献，所以，藏族人民把身边的一切与公主联系起来，千百年来，文成公主一直活在藏族人民的心中。同学们，我们今天这节课啊，通过收集、整理、运用信息，通过读故事、听故事、讲故事这些语文活动，我们读到了一个立体的文成公主，她即是一个（人），又是一个（神），更是一个（圣），（板书人——神——圣）其实在史书上，文成公主进藏一事只有短短的一句话，根据这一句话，千百年来，老百姓发挥想象编出了许多故事，说明只要你愿意为人民为国家牺牲自己，人民就会永远记住她。老师希望大家能去收集整理文成公主的信息，自己编一个文成公主的故事。
《感受一下文成公主的》出自：百味书屋
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